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1、信息技术论文之信息技术学科学生学习兴趣的培养 大多数人认为中小学生上信息技术课兴趣浓得特别，本来就特别感兴趣，还用培养吗？事实上不然，笔者在教学中觉察许多学生起初对信息技术课挺喜爱，但随着内容难度的加深，学生开场有厌学情绪。或者说，有些学生喜爱上信息技术实践课，但不喜爱学习信息技术理论知识，喜爱在信息技术课上随意实践、上网、打游戏。笔者认为，其缘故有三：一是信息技术课上学的内容如今还用不到（缺乏应用信息技术的综合环境）；二是学生对这些理论知识没有感性认识，单调无味；三是网络、游戏的吸引力确定太大了。如何才能正确培养学生学习信息技术兴趣呢？下面笔者就谈谈在中小学信息技术课堂教学中本人的几点做法：
2、 一、注重起始课程教学，调动学生学习兴趣 学习兴趣是学生基于本人的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产生、开展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比拟，同时结合本地区、本校利用计算机进展经济治理、教育科研、通讯等方面的应用情况，最大限度地让学生理解到计算机的重要作用，让学消费生强烈的求知欲望；另一方面在信息技术课起始课教学中，要创设征询题情境，调动学习兴趣。比方教学电脑的组成一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，能
3、够让学生考虑：“这五个部分，各相当于我们人身上的什么器官呢？”接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，相当于我们的大脑，用来计算、考虑、经历征询题的。一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。显示器和打印机相当于我们嘴巴，是输出信息用的，键盘、鼠标器相当于我们的鼻子、眼、耳用来搜集各种信息。而形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得粗浅易明白，简单明了，学生一听就明白，特别快便学会了。这种从创设征询题情境入手调动学生学习兴趣的做法，不仅能使学消费生心理效应，而且能够较好地调动学生的学习需要，唤起学习的内驱力。 二、提高本身信息素养，积极制造信息环境。 老师的信息素养是阻碍中小学生
4、信息素养的关键，信息技术瞬息万变，信息技术课老师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，老师应注重如何样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，老师也应该让学生有一种成就感，即学生通过老师的引导，自主分析征询题、处理征询题而获取知识的一种成就感。要想营建良好的信息技术的学习和使用气氛，首先要求老师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生理解这些抽象知识的动态建构。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、品种，而应结合“CIH”病毒、“熊猫烧香”等病毒的详细实例，把病毒发作时所表现出的特
5、征，造成的阻碍、危害，对学生有所展示。这因而能够通过找一些图像材料或通过课件展示病毒发作时的情景及其危害,让学生对计算机病毒有感性认识。 三、注重自主实践展示，品味学习创新成果 信息技术学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占绝大部分。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解考虑和观察、验证于一体的过程。学生刚开场学习时还有兴趣，但渐渐地对信息技术课的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们老师在教学过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目的，设下疑难征询题，让学生本人去考虑征询题、上机实践，探究处理征询题的方法，给学生“主动开展”的空间，大力推行“觉察式”教学；同时要保证学生充裕的上机
6、时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过本人的上机操作能够解答某一征询题，必将会纯熟掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，对学习信息技术课充满热情。 在教学中，应将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的时机，多一份制造的决心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。让学生在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品味到收获的乐趣，逐步培养学生的成就感和荣誉感。 例如教学画多边形一课时，老师首先不是直截了当讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，按照自学要求，学生一步一步操作，最后将本人的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其
7、它的三角形、七边形等等同样能够特别快画出来了。 如此学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐步学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品味到收获的乐趣。 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的方式多了、新了，师生间的气氛和谐轻松，教学效果必定明显提高。 四、开展兴趣小组活动，激发学生学习兴趣 信息技术教学中，要特别注重信息活动才能的培养，即以信息技术的方法处理征询题才能的培养。在处理征询题的过程中，如何分析征询题，如何按照征询题的分析去寻求处理征询题的算法，如何评价与完善处理征询题的过程比工具的掌握更为重要。在信息活动才能的培养中，与详细机器、软件
8、操作才能相比拟，应更注重分析征询题才能的培养。课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的时机，结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进展延伸，让学生制造并创新出好的作品。能够通过课外兴趣小组活动，稳定信息技术课根底知识、操作技能，开阔眼界，加强学生对信息技术课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容能够是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加竞赛等。 随着科学技术的飞速开展，信息技术在社会中的地位将越来越重，中小学信息技术课堂教学也将越来越被人们注重。我们将不断追求：信息技术学科教学以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，制造性地设计教学构造，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。我相信通过大家的共同努力、讨论，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。