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1、其他论文之听课后如何进展评课 评课是对照课堂教学目的，对老师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进展价值推断。评课的意义在于：有利于促进老师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于协助和指导老师不断总结教学经历，构成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反响、评价与调控，调动老师教育教学的积极性和主动性。一、明确“好课标准”和“评课主要指标”（一）：“五实”的好课标准华东师范大学的叶澜教授认为。一堂好课没有绝对的标准。但有一些可供参考的根本要求，即能够去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实；1、“扎实” 一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东
2、西，再进一步可锻炼了才能，进而开展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也确实是一堂扎实的课，不是图喧哗的课。2、“充实” 一堂好课应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也确实是充实的课，是有内容的课。3、“丰实” 一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。如此的课能够称为丰实的课，内容丰富，多方爽朗，给人以启发。4、“平实” 一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞。互相讨论，生
3、成许多新的东西。如此的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，老师都要做到旁假设无人，心中只有学生。5、“真实” 做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、能够重建的课。只要是真实的，确实是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课能够称为真实的课。“五实”并不是一个完善的评价标准，但是老师在追求“五实”的过程中提高了专业化水平，心胸也博大起来了，同时享遭到教学作为一个制造过程的全部欢乐和智慧的体验。（二）：一堂好课的标准教学思想端正确实是做到面向每一个学生，面向学生的每一个方面德智体美等全面地主动地开展。在面向大多数学
4、生的前提下兼顾“两头”（尖子生和根底较差的学生），使得各个层次的各类学生都学有所得。既注重根底知识与根本技能的教学，也注重学生智能的培养和个性专长的开展；既注重智育，也注重德育，同时留意教学卫生。课堂上老师的主导作用与学生的主体作用得到充分发挥，老师不包办代替，学生学得积极主动。1、教学目的明确 教学目的不仅做到老师十明晰确，而且学生也十明晰确，教学过程中的一切活动都能围绕教学目的进展，以保证教学任务的完成。教学目确实实定具有全面性，教学任务明确详细，教学要求符合学生实际。2、教学内容恰当 教学内容选择符合学生实际，容量密度恰当；教学内容安排既留意教材的系统性，又能抓住教材的重点、难点；阐述教
5、学内容既正确无误，又能突出重点、打破难点、强调留意点，不面面俱到。3、教学构造严谨 精心设计教学过程，先后明确，主次明晰，详略得当。各教学环节紧密组织，环环相扣，前后接应，互相衔接，节拍感强，时间分配科学。班级教学、分组教学、个别教学相结合。4、教学语言标准 讲课不夸夸其谈，不信口开河，不模糊不清，不满堂灌，富有科学性、条理性、启发性、逻辑性。语言标准，语音明晰，口齿明晰，字字吝实，粗浅明白，确切简约，生动有趣，抑扬顿挫。提征询恰到好处。板书笔画端正，字迹明晰，书写标准，规划合理，层次明晰，条理性强。注重用好体态语。5、教学方法灵敏 能按照教材要求、学生实际和老师本人特点运用不同的教学方式激发
6、学生学习兴趣，启发学生积极思维，教给学生学习方法。学生积极参与教学过程，充分调动学生学习的积极性与主动性，课堂内学生能大胆质疑征询难，有动眼、动脑、动口、动手、动笔的时机，课堂活而不空，实而不死。并十分留意教学信息的及时反响评价、及时矫正调控。6、教态亲切自然 老师上课精神饱满，感情真诚，态度和气，自然大方，教学动作动静相宜，程序相应，教学民主，师生平等，配合默契，课堂气氛热烈和女，学生心情愉快、思想轻松，没有压抑感。7、教学手段先进 充分运用电化教学手段，预备充分，操作精确，形象直观，恰到好处，没有失误。教具使用动作热练，运用自如，演示精确，得心应手。8、教学效果良好 在规定的教学时间内，通
7、过教学到达了预定的既教书又育人的教学目的，每一位学生都学有所得，都能真正掌握教学大纲中所规定的双基，个性专长得到开展，创新精神和实践才能得到培养。以上八条标准既是好课的标准，也可当作评课的理想标准。但是，在实际评课中，难以做到逐条套用以上标准去评每一堂课。因而，在评课中应突出前、条的，特别是第条，由于一堂课的优劣。最终仍然表达在教学效果上。（三）：评好课的五项指标评价一节课堂教学，应该从老师组织学生活动的角度去观察。从引导老师关注活动的直截了当效果学生是否能够实现有效学习，有多少学生、在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学，如此才会充分发挥课堂教学的积极导向作用，也才能促进课堂教学
8、评价本身的健康开展。因而，在如何评课标准时，我们必须坚持现代教育的根本理念以学生开展为本的思想，坚持以开展的观点评价开展中的教学过程的态度。这要抓住五项指标：1.教学的任务、目的一方面，它应该是详细而科学的，是有意义、有价值的科学命题，是合理的要求，符合学生开展需要和传承人类文明的需要：另一方面。它应该有生命力，能习惯学生知识才能的预备根底，能让学生感兴趣。同时也具备一定的挑战性。2.教学过程教学过程应该符合学生知识、才能、情感与价值观的生成发育过程，符合学生的身心需要。因而，在评价上我们应关注学生参与的广度、深度与自觉度，关注教学过程的组织程序与活动节拍。3.教学活动的气氛教学气氛是一种能够
9、左右课堂教学活动效能的关键目素，我们应当构建一种积极的教学环境。它应该是和谐、爽朗、民主、平等的，是让每个参与者身处其中都感到平安、亲切、有归属感的。4.教学效能能够归结到三个方面：一是征询题处理的程度；二是处理征询题的代价如何，投入产出比例是否恰当；三是能否引发接着学习的意愿，能否促进开展。5.制造性增值 一节好课，应该能够表达出老师个人特点，与课堂实际亲切结合。有某些创新的尝试或灵感火花，因而，要鼓舞老师大胆刨造，同意老师探究的失误。好课标准：全面+特色评课指标：共性+个性二、把握评课内容（一）评教学思想教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的表达。教学思想，不仅决定着教学
10、行为的方向，还阻碍教学效果的好坏。现代课堂教学是教与学的双边活动，谋求的教学相长。看一节课教学思想是否端正，可从三个层面入手：全体性是否面向全体学生。全面性是否促使学生的全面开展（与教学目的全面性相关）主动性是否促使学生主动地、生动爽朗地开展。（二）评教学目的教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制定和有效达成，是衡量一堂课好坏的尺度之一。看一节课的教学目的，可从如下三个角度着眼：全面指各个维度目的在一节课中能否完好表达。详细指各工程标在教学过程中能否有明确的要求，是否能量化，表达的效度如何。适切指确定的目的是否能精确表达课标精神，表达年龄、年级、单元教材特点和课型特点，符合学生年龄实际和认识
11、规律，难易适度。（三）评教材处理1、看对教材的解读对教学内容的整体把握，对教材编写意图的精心揣摩，对教材编写特点的精确领会。2、看对教材的精心加工对教材内容的取舍、重组、细化和深化、补充。3、看对教学重、难点的处理。（四）评教学过程1、看教学思路设计一是看教学思路的整体性（整体性原则）；二是看教学思路的层次性（分层性原则）；三是看教学思路的独创性（新颖性原则）；四是看教学思路的实际运作的有效性（有效性原则）。2、看教学片断设计如教学情境设计、学生学习活动设计，教学重难点环节设计等。（五）评教学方法和手段1、看教学方法的灵敏性、多样性和统整性。2、看学习方式的多样性、自主性和适切性。3、看教学方
12、法和学习方式的改革与创新。4、看现代化教学手段的运用。（六）评课堂文化1、看师生关系是否突现学生的主体地位，是否创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛。2、看教学评价是否表达评价主体多元，评价方式多样、评价内容多维。3、看教育内容是否表达时代感与生活化，是否具有人文性。除上之外，还能够评学法指导、教学效果、教学态度、教学根本功等等。三、讲究评课技巧1、坚持评课原则。一是“实话实说”原则，确信成绩不夸张，指出征询题不苛刻。二是“心理零间隔”原则，营建一种融洽、宽松的评课气氛，在充满民主、和谐、愉悦的心理状态下评课。三是“艺术性”原则。“艺术性”主要指针对不同的地点、不同的对象、不同层次的执教老师采纳
13、不同的评课方式和表达方法。2、关注评课过程。评好课需经历如下过程： 读研读教材。 观观，不仅观课堂老师的教，而且要观课堂学生的学。 记记教学过程，记教学得失，记听课感想。 思对一节课的主要得失进展理性分析与推断。 评选准角度，抓住重点，精心提炼，按“是什么为什么如何样办”的逻辑顺序表述。3、处理评课中的难点（1）评课就事论事、缺乏理论支撑如何办？ 找准教学实践与教学理论的结合点，将教学实践上升到教学理论高度加以分析。评课时，一是要加强说理答复好“为什么”的征询题，二是要加强“援用”，援用理论的根本观点和方法，援用理论方面有代表性的名人名言。（2）一人评多节课如何办？ 一是采纳分别式，分别对每一节课进展点评；二是采纳综合式，采纳“共性+个性”方式进展点评。（3）多人评一节课，前面多数人评过，后面人如何办？ 多人评一节课，前面的评课者多数采纳的是整体法，对整节课的各个方面进展点评。因而后面的评课者要采纳“话题法”和“讨论法”进展评课。话题法是指围绕一个话题集中点评；讨论法是指围绕一个教学征询题进展深化点评。