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1、元日教学设计授课教师姓名学科语文教学名称 元日教学目标L学习古诗中的生字，理解“爆竹、屠苏、瞳瞳日、桃符”等词语， 流利朗读并背诵古诗。2 .了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。3 .培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重难点教学重点：1 .学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所 描述的情境。2 .背诵古诗，明白这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情 景？教学难点：.感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。并培养孩子对中国传统 节日文化的热爱。教学过程一、情境导入，揭示课题。1 .欣赏图片，感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件
2、：配乐春节序 曲播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的 场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2 .谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗 人王安石，只用了 28个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古 诗元日。（板书：元日，王安石齐读课题）3 .能结合注释说说对诗题的理解吗？预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也 就是正月初一，春节。师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第 一的意思。预设二：“元日”就是过年。师：对！农历正月初一。4
3、.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下 诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。 汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家， 唐宋八大家之一。传世文集有王临川集、临川集拾遗等。王荆公最 得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中“春风又绿江南岸，明月何时照我还J）.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。）5 .是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王 安石的元日到底描绘了什么样的情景呢？ 一起来读读古诗。二、初读古诗，学习生字。L学生根据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准字音，二 读通句子，三读出
4、节奏。）.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，指导读出节奏。元日（宋）王安石爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。（1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。）（2）指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。（4）学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春 节的几个画面？4 ,再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话 说说诗句的意思。（1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。（2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。（3）展示交流：小组派代表参与全班交流。“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼
5、避邪，后 来演变成放鞭炮。“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，一岁除什么意思？ （一年过去了）屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。（出示注音，读准字音。）千门万户：形容门户众多，人口稠密。“瞳瞳”是太阳刚刚升起时光亮的样子。（“瞳”日字旁，跟太阳有 关。）（出示注音，指名拼读。）桃：桃符。桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用一一桃符。 瞧！这就是桃符（出示课件：门神对联）古人认为桃木是一种神木，可以 避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像 这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是 祈求全家平安、生活幸福。（对于现在来说“新桃
6、”就是新春联；“旧符” 就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。）5 .古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个生字，你 想到了和它相近的哪个字？相机出示：附 付；引导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写: 旧符）三、深入品读，细细感悟。1 .指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？2 .我们先来看第一个画面。“爆竹声中一岁除“。谁来读？（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“僻里啪啦”的鞭 炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆 竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得
7、新年的安宁。到了宋 朝，人们用鞭炮替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉 大利。）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）看吧，（课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮 光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读。（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过去了，新的 一年来到了，人们都在“僻僻叭叭”放爆竹。）（6）齐读，读出兴奋的心情。（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万象更新 欢 天喜地喜气洋洋）.品读“春风送暖入屠苏工（1） 了解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元
8、日饮用，据说可以驱除瘟 疫。）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大年初一一大 早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们 在说什么呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心 里暖暖的。孩子们会说：（）年轻人会说：（）老年人会说:（）（把全家人的理想蕴含在酒中。）（4）加上动作朗读。（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、 理想、企盼、希冀）（6）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体的理解。（鞭 炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快
9、乐, 年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康 长寿，心里高兴。）（7）再读诗句，读出你体会到的“暖工（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年, 人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。）.品读“千门万户瞳瞳日J在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳，同学们，看！（课件 出示灿烂的初升太阳）（1）理解“瞳瞳日”。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？（喷 薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户二灿烂的阳光照着（千门万户），你可以用哪些词来代替它？（千家万 户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝 阳。
10、人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）（4）指名怀着希望之情朗读。（5）男女分组赛读。（6）这时你又看到了什么景象？（初升的太阳照耀着千家万户。）4 .品读“总把新桃换旧符二迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。（1）理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，结合注释说说桃符是什么？ （是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的 前身。）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件出示录音小资料：古时 候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门 上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。）（2）大胆想象，人们
11、有什么美好的愿望呢？（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。（4）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你还仿佛看到了什么？（我 仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。）（教师板书：换春联）同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的 灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读 表达出来吧！（5）学生齐读。5 .教师小结：短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹 的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。四、揭示写作背景，体会诗人情感。.其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意。1 .出示：背景资料王安石：宋朝政治家、文学家。20岁
12、以前随父亲南北各地游历，了解 老百姓的疾苦。21岁中进士；当过十年地方官，做了很多有利于国家和老 百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子，他不 顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他 更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！元日这首诗 就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。所以 这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治 思想。2 .读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你 对那个词哪句诗有了新的理解？（1） “爆竹声中一岁除“过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度， 陈旧的法规（2） “千门万户瞳瞳日” “瞳瞳日”不仅仅是初升的太阳。还有新的 生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。（3） “总把新桃换旧符（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。）3 .再读题目“元日”。（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？（美好生活 的开始，新政策的开始。）4 .现在，请你带着这样的体会再来读这首诗。（既读出春节的热闹喜 庆又读出王安石的雄心壮志。）.学生背诵。