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1、班主任工作范文之协助学生塑造良好的性格后进生转化工作案例 在我们班里有一名后进生，叫张仕强，头脑聪明、灵敏，反映快，但特别懒惰，不爱学习，自尊心特别强，性格偏内向，脾气暴躁，由于父母做生意忙，长时间没人管制，养成了我行我素、唯我独尊的坏适应。经常违犯纪律，无视教师和班干部的治理，让人特别头疼。在我们班规中，凡无故迟到、旷课都要罚清扫卫生。有一次体育课上，他不想跑步，没有请假就无故逃课，对他惩处时，他特别不乐意，甚至对班主任和劳动委员的语气特别冲动，言语特别不友好。在这种情况下，假设采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付他，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又损害了师生感情，反而弄得教师特别被动、
2、特别难堪，难以收场。我首先先平复下来，翻出班级记录，把他的迟到、旷课情况、违纪情况一一列出，让他清晰劳动委员的安排是公正的，不是针对他一个人。在事实面前和教师的开导下，他暴躁的情绪逐步平息。从那以后，我逐步发觉他特别少迟到和旷课。由于他的脾气特别暴躁，难以操纵，经常和别人发生口角，甚至大打出手。有一次，由于一点小事，又和同学打起来。我就将他叫到我的办公室，但他特别满不在乎地等待我的批判。我想简单的说教，可能处理不了什么咨询题，治标不治本，不如换个方法试一试，看其效果如何。正好办公室就我们俩人，我看着他，什么话也不说，特别平静。就如此持续了一会，我发觉，他慢慢有了变化，从刚刚的无所谓到有点局促不
3、安了，可能由于他不断在等待我的批判教育一直没有等来，更加揣摩不透我的心理了。又过了一会，他低下了头，偶然抬头瞟一下我，我明白他的心理发生了变化，正在窥测我的内心，但我依然特别平静地看着他的脸，一语不发，静观其变。他的头越发低了，显得更加不安了。良久，我觉得火候差不多了，就我对他说：“你能够走了。”他抬起头惊奇地望着我，半天没有回过神来。“你能够走了。”我又重复了一遍，我仍然冷静地做在座位上。他顿了一下，默默地走了。回去以后的几天表现格外好：主动为班级扛水，主动清扫教室卫生，特别恪守纪律。我抓住有利时机，大力表扬和鼓舞他，他都有点不好意思了，劲头更足了。通过屡次的开导和教育，张仕强同学改变了特别
4、多，我也慢慢地对他的教育越来越有决心了。有一次，张仕强在语文课上不想写作文而与任课教师发生了摩擦。为了维护他的自尊心，我没有在班里公开批判他，而是把他叫到办公室，和他单独进展了一次谈话。经理解，他在小学时对语文就不感兴趣，不爱写作文。我耐心肠开导他学习语文的重要性，表扬他的聪明和进步，对他指出目前他的学习成绩有特别大的提升空间，只要静下心来，完全能够改变本人，把成绩提高上去。同时告诉他，任课教师也完全是为了他的前途负责。另外，我直截了当地指出他性格的致命点脾气暴躁，假设注重个人涵养，学会自我调控，加强自我抑制的才能，是能够改善的。同时我教诲他，在与别人交往过程中，为防止损害双方的感情，能够先打
5、腹稿，理清思路，再与人交流。假设情绪不好，能够在课余时间通过打球、散步、听音乐等消除烦燥的情绪，或寻求别的方式发泄本人，放松心灵。我发觉张仕强同学特别喜爱看书，就鼓舞他多看，并和他交流读书心得，我说：“读书多的人，都是有涵养的人，明白事理的人，教师相信你也是一个有涵养的人，明白事的人。”我拿这一条来要求他，当他和同学有矛盾的时候，我教育他要宽容，要原谅，不要睚眦必报；当他管不住本人违背纪律的时候，我告诉他有涵养的人是不会干扰别人的我慢慢赢得了他的信任，他愿意和我说悄悄话，我要求他做的事他都会立即容许，不会不讲理，胡搅蛮缠，教师们都说他变化特别大。在八年级上学期期末语文考试中，他居然考及格了，我
6、特别欢乐，抓住有利时机，及时在同学面前表扬和鼓舞了他，他显得特别兴奋，也特别激动。之后学习的积极性和主动性都有了明显的提高，变得更加勤奋和自信了。慢慢地其他科的成绩也都有了特别大的提高。更让人欣慰的是他的脾气也慢慢变平和了，和同学的摩擦也少了，说话和做事也像换了一个人。心得：事实上，像张仕强如此的后进生，由于他们违犯纪律比拟多，因此得到的批判、呵斥、挖苦自然就比拟多，时间一长，他们就会在本人内心竖起一道屏障，不自觉地去抗拒、去排挤。因此他们犯了错，最不能接受的确实是教师的批判和指责，即便他们是错的。他们也特别少体验到成功的欢乐、别人的表扬和欣赏的目光，更渴望被关爱、被理解。假如我们对他们和气一些、耐心一些，多一些关怀，愿意倾听，他们就会把本人内心的屏障拆掉，去接受你，包容你，教师的话也就自然能听进去了。