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1、教案人教版八年级上册语文说屏说课稿【序文】语文课程标准指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的倡导。一、教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。简单介绍了“屏风”的功能与品种，但这不是的重点内容，介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集挑选信息的才能，体会小品文语言的优美，因而，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息
2、，概括内容大意，提高学生搜集挑选信息的才能；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，老师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，就比拟容易理解了，能够让学生自学课文，老师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像才能、概括才能、分析才能、艺术审美才能等。二、教学目的知识和才能目的：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；理解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读才能；过程和方法目的： 自主、合作、探究情感态度目的：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，点缀更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和神韵，进一步提高语言感悟
3、力。【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。 2 通过的学习，使学生能对传统文化产生浓重的兴趣。【教学难点】理解文中古诗句的含义三、【学情分析】在朗读才能方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，才能比拟欠缺，缺乏比拟系统的学习方法；在品味语言才能上，由于本课诗词较多，难于理解。因而我在咨询题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度，易于操作。四、【教学方法】自主、合作、探究。教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。课时： 一课时五、【教学器具】老师制造多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。六、【教学
4、过程】语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因而在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，不管从语言风格依然所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，关于学生的发言言之有理就应给予表扬，关于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。（一） 导入新课，激发兴趣。老师出示一面小屏风，由此导入：1、同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。(这是一件贝雕的屏
5、风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM。屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）（ 由贝雕的屏风工艺品实物导入,创设情景，提醒课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得实在的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。通过这个咨询题的答复来复习旧知识，到达温故知新的目的。）2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？ 学生自由议论，并接着展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍），让学生简单评述。屏风
6、，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。3、作者简介（二）朗读课文，整体感知1、正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。（多媒体展示）（旨在扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，到达汉字的辨形目的，培养学生养成的适应，）2、学生快速阅读课文，把握文章大意，答复以下咨询题。自主答复：（多媒体展示）（1）用文中句子答复什么是屏？调动本人的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。（2）文中作者对屏的感情是怎么样的？请找出详细句子。（限3分钟快速阅读课文，依照考虑题概括课文内容
7、要点，通过训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的才能以及挑选、归纳概括信息的才能的一个过程。注重朗读是的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。）（三）研读课文，合作探究（1）作者介绍了关于“屏”的那些知识？学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从以下三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用屏风的分类（多媒体展示图片）屏的设置，一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”（ 小组合作讨论。引导学生发散思维，并表述本人的方法。然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。老师要充分发挥引导者的作用，通过咨询题的
8、提出，让学生交流、合作，处理咨询题。合作学习要留意以下几个咨询题：合作学习要建立在学生真正自主学习的根底上 。老师要对学生进展必要的合作技巧的指导。合作的时间要有定量。要建立鼓励性评价机制。汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”展示不同品种的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的理解。）（四）品味赏析 拓展延伸过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于作者援用了不少古诗，使说明语言生动有趣， 学生配古筝乐曲朗读课文。（1）请找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读，并用“我最喜爱这个句子，因 为它”的句式答复以下咨询题。（语文新
9、课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”因而在学生理解课文内容的根底上，就非常有必要让他们勾画出本人感受最深、最喜爱或认为写得非常精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。）（2）课文多处援用古诗词，有什么好处？（多媒体展示）（探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。）（五）总结积累，拓展延伸1、课堂小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。
10、我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、 拓展延伸（1）在古诗词中，你还明白哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作讲解。（多媒体展示）（新课标指出：“语文老师应高度注重课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进展学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。）（2）想像一下，屏风今后会有怎么样的用处? 学生能够畅所欲言，言之成理即可。（该题具有一定的发散性，让学生充分发挥想像，交流讨论，轻松自然地培养了学生的人文素养，加厚了学生人文底蕴，加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目的要求。因时间的缘故，本节课无法完成，可布置学生课后探究。）（六）布置作业 必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用处”整理好，写在作业本上，选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。（布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作才能。同时，作业布置应分层次。）（七）板书设计（板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。）说“屏” 陈从周作用 巧 分类 设置