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1、6减法的意义和加、减法各部分间的关系 6.减法的意义和加、减法各部分间的关系 教学内容： 教科书第53-55页及“做一做”，练习十二第16题。 (一)知识教学点 1.充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义。 2.使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用。 (二)能力训练点 通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识 解决实际问题的能力。 (三)德育渗透点 深刻理解加法、减法之间的关系，渗透辩证唯物主义的思想。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 引导运用已有经验，运用知识迁移，使学生理解新知，掌握知识。 1.教学
2、重点：理解减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应 2，教学难点：理解“逆运算”。 投影仪、投影片、小黑板(转板)。 (一)镭蛰孕伏 1.口算：(投影出示) 45+16 6145 7350 23+50 2.加法的意义是什么? (二探求新知 1.导人：我们已学过了减法的计算方法，从今天开始我们还要进一步学习 一些有关减法的规律性知识，首先我们学习减法的意义。(板书：减法的意义) 2.教学减法意义： (1)出示教材第54页第(”题，启发学生读题，自己分析数量关系，并列式计 算(1人板演)，解答后，指名学生回答。 这道题为什么用加法计算? 引导学生说一说这个加法算式中各部分的名称。加数加上加
3、数等于和。 教师在第(1)题右边板书：加数、加数、“和” (2)出示教材第54页第(2)题(转板)，启发学生列式解答，(指名板演)并说 一说为什么用减法计算。引导学生明确从全班人数里去掉男生人数就得女生 人数，去掉女生人数就得男生人数。 (3)提问：请同学们观察，比较一下，第(2)、(3)题与第(1)题有什么联系，各 用什么方法计算? 引导学生明确：第(1)题已知男生、女生人数，求全班人数；第(2)题是已知 全班人数和男生人数，求女生人数；第(3)题是已知全班人数和女生人数，求男 生人数。 教师再提问： 如果抛开题中讲的具体事例，这些题各是已知什么?求什么呢?启发学生 对照板书回答。第(1)题
4、是已知两个加数，求它们的和，用加法；第(2)、(3)题都 是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。 学生回答后，教师在第(2)、(3)题的算式下面板书：“和”、“加数”、“另一个 加数” ， 问：通过以上分析、比较，根据第(2)、(3)题的算式与第(1)题的算式的联 系，谁能说一说减法是一种什么样的运算呢? 引导学生回答，减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数 的运算，启发学生阅读教材第54页上的结束语，结合例子再进一步理解减法的 意义。 (4)教学各部分名称。 在减法算式中，已知的和叫什么?减去的已知加数叫做什么?求出的未知 数叫什么?减法与加法又有什么关系呢?3推荐阅读：减法的意义和加、减法各部分间的关系减法的意义和加、减法各部分间的关系减法的意义和加减法各部分间的关系减法的意义和加、减法各部分间的关系减法的意义和加、减法各部分间的关系课题一：减法的意义和加减法各部分间的关系10以内加减法教案小数加减法教案加减法的教案 第 4 页 /总页数4 页