班主任工作范文中学生不良情绪案例分析.doc

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1、班主任工作范文之中学生不良情绪案例分析 一天,年轻老师小林向我诉说了一件烦心的事:有一次班会课,他兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台,手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的目光,更增添了他们的光荣和豪气。在此,小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争创优秀学生,整整一堂课就在鼓励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久,就有学生来报告,由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊,张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到非常为难,至今不明白其中的缘故。我告诉他,这是典型的优生放纵心理表现,即言行不受道德、纪律甚至

2、法律的约束,任性妄为。其缘故主要是由家庭环境妨碍和学校教育失当造成的。在家庭,当今的小孩多为独生子女,父母长辈的溺爱娇惯,养成了他们优越感,滋生了“以我为中心”的心理;在学校,成绩优秀的学生自然成了老师的宠儿,他们处处遭到照顾和优待,经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜”与宠爱,更容易使他们产生心理上的演化,即由自尊自信演化成虚荣心、爱面子,由倔强好胜演化成傲慢自大,由自重自爱演化成自私自利,最终开展成惟我独尊,目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时,就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例,却是这种不良心理的突出表现。我接着告诉小林,小孩不良心理的构成与开展,直截了当妨碍到其

3、人格和为人,这不仅不利于他们的健康成长与成才,也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来,做到教书、育人两不误。至于如何做,我结合本人的多年班主任工作实践,请他留意以下几个方面的情况:其一,在平时顺境情况下,要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出一样或较少的劳动而获得较多的报偿,容易积淀成“我了不起”的心理。对此,班主任应经常提示和劝诫,以防止其因过分自信而骄浮。其二,在众口赞扬、声誉四起时,要防止优生心理上过度“得意”。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时,其四周无形中会构成一个光环,这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉,极易使他们发生心理错位,得意忘形,并导致“自我”认识的急剧膨胀。此刻,班主任应降低“赞美”腔调,防止“火上浇油”,可采纳转移视线法,多鼓吹一些后进生的长处,同时也分给他们一些荣誉。如此做,能促使优生平复考虑,调理本人的心理追求,冲出不良心理的羁绊,稳步地向更高的目的迈进

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