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1、其他论文之农村小学后进生构成的缘故分析 革勒小学 覃庆国后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学生的后进面更大，由于农村小学，教学设备落后，师资力量薄弱以及学生父母的知识水平相对较低而难以进展家庭中有效教育等要素，特别是数学是一门具有连续性、科学性、紧密性的抽象性的学科，学生学好小学数学也不是一件轻而易举的事，假设学生数学根底打不牢，对后面的数学教学特别困难。如今结合个人近几年所带小学三、四年级数学情况，将农村后进生的构成做一个简单的分析：本人长期在农村小学任教数学，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学后进生构成缘故主要有以下几种：1、社会缘故：学生由
2、于遭到社会上不良风气的阻碍，如上网吧等。另外，他们遭到就业难的阻碍，而产生了读书无用的观念，等等，这些都对他们的学习产生着消极的阻碍。2、家庭缘故是主要缘故：农村学生家长的素养普遍要比城区的低，他们对稍高年级的数学标题，本人也难以解答，更谈不上有效的辅导了，同时有的家长还认为，学生学习是老师的事，家长只管小孩吃、穿，因此他们一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自已小孩的学习，使自已的小孩养成了学习松散的适应。特别是每学期的留守儿童，他们知识根底差异大、学习适应不好的又比拟多，这对教学质量的提高增加了特别大的难度，甚至有的监护人（一般是爷爷奶奶辈）对老师说：“小孩读不到没关系，只要混毕业就行了，
3、你们老师少给小孩补课”，小孩旷课后通知家长，有的还有的如此说：“小孩累，在家休息下不要紧”3、学校教育缘故：农村小学由于遭到教育方面的特别多客观要素的制约，与城里的学校相比存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里学校差的不良场面。4、学生本身的缘故：学生本身没有端正好学习态度，没有养成起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动，有的学生上课经常性地开小差而走神，做小动作，不明白也不向老师请教，长期对旧知识的“欠账太多”，造成知识、才能上的断层，对新知识无法理解。5、学生学习适应的缘故：部分学生学习适应养成较差，上课听讲时不认真、爱讲话、哎搞小动作，没有一个良好的学习适应是我班学生的一个老大难征询题。6、学生异动情况引起的：班上有的后进生是由于异动情况导致的学习成绩差，比方有的学生在沿海地区或其他省读几个月后又转进我校，本来教材内容不相符，学生又不能留级，导致学生跟不上。5、老师的缘故：农村有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习单调无味，对学习缺乏兴趣。