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1、其他论文之校长行为在学校开展中的作用 青田县汤垟乡校 周志海伟大的教育家陶行知先生说过，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。” 由此观之，创办好学校的思想既已确定，校长的个人行为质量便成了极其关键的征询题，直截了当阻碍到学校开展。学校治理是校长及领导集体最重要的任务，在这个过程中，并不能靠一个人的才能去实现，需要一个坚强的集体，但团队的构成，要由校长去实现。战略规划的成果需要通过学校领导人传达给学校的每一位教职员工，由于他们是战略执行的细胞。战略规划在学校内部传达的过程中，要得到学校教职员工的认可和跟随，学校领导者的热情和感染力是特别重要的。下面笔者便针对校长行为谈些看
2、法。一、校长的行为与班子凝聚力的关系及如可克服不良行为，加强班子凝聚力。学校的开展，领导集体起着至关重要的作用，作为校长如何使学校的领导班子严密的团结在一起，直截了当阻碍到学校的工作能否正常有序的开展，治理是否有效的进展。那么，做为校长一定要能够加强班子凝聚力。1、 从哲学角度看，校长的行为与班子凝聚力是辩证统一的关系，二者互为阻碍，互相制约。校长的行为对班子凝聚力起决定作用，决定着凝聚力的强弱大小。校长正确的行为能够加强班子凝聚力，使班子成员更加团结，并制造出优良的工作业绩；校长不良的行为则会减弱班子凝聚力，导致不团结，产生内耗，使工作蒙受损失。同时，班子凝聚力对校长的行为也有一定的反作用。
3、强大的班子凝聚力会抵抗、减弱和矫正校长的不良行为，并对其提出更高的标准和要求，促使校长提高领导水平，改良工作方法，搞好自我完善，以习惯班子凝聚力的要求。反之则有两种情况：一种，假设校长是负责任的，那么，他就会通过本人正确的行为逐步改善班子成员之间的关系，从而加强班子的凝聚力。另一种，假设校长不负责任，那么，他的不良领导行为就会逐步暴露出来，使班子凝聚力进一步弱化。2、校长要学会操纵和克服工作中不良领导行为，从而加强班子的凝聚力。主要应留意做到以几点：1）是强化“公仆”认识，树立效劳思想。小平同志曾指出：领导确实是效劳。在领导班子内，班子成员的目的是一致的，都是为了完成班子的工作任务，都是为了把
4、各项工作搞上去。作为校长要为班子效劳，为班子成员效劳，为加强班子凝聚力效劳。因而，校长要强化“公仆”认识，结实树立效劳思想，自觉地把本人置于“公仆”位置，尽心尽力效劳，尽职尽责工作。2）是强化“组合”认识，树立人才思想。在所有的资源中，人力资源是最为珍贵的。人力资源一经优化组合，就能如核裂变一样产生宏大的能量，制造出最优化的绩效，因而，校长要有“组合”认识，尊重人才，注重人才。要按照每位员工的才能，做到人尽其用，哪怕是只有一技之长，也要通过“组合”的方式，使其发挥优势，产生最正确效益。如此的班子才能制造出优良工作业绩，班子凝聚力才能得到加强。3）是强化“群体”认识，树立民主思想。任何工作都不是
5、靠一个人干的，成绩也不是靠一个人能获得的。任务的完成，要靠班子成员和全体教职工的共同努力才能实现。因而，校长必须强化“群体”认识，树立民主思想，注重发挥群体的作用。假设校长一味地坚持本人的观点，听不进不同意见，大搞一言堂，个人说了算，那么班子凝聚力就只会减弱，不会加强，如此的校长必定要被改革的大潮所淘汰。二、校长的行为对学校开展的阻碍。学校的开展，以校长为首的领导集体是最重要的力量，这股力量的强弱，决定学校的开展方向。1.领导是学校计划执行的组织者学校开展计划的制订，是一个描绘学校蓝图的过程。学校计划能否实现，在学校计划的施行过程中，校长的行为起着至关重要的作用。由于再好的计划，也要依托学校领
6、导者的力量去执行，去组织施行。特别是以校长为中心的学校领导团队的素养和才能对计划施行起着决定作用。学校成功与否不仅取决于学校的设备装备和老师队伍，而且更多地取决于学校领导的才能及其发挥程度。学校领导团队只有在观念上构成“执行”的共识，才能克服计划执行中的困难和行动的阻力，改变计划执行的不利场面。2.领导者的行为是学校文化塑造的首要力量学校文化是学校内人员的共同信念与行为。一个成功的学校，不但要有特别科学的治理制度，也需要一种先进的学校文化。学校文化落后比质量落后更可怕。学校文化是学校行为标准的内在约束，是实现学校计划规划的重要思想根底，是学校活力的内在源泉，也能够说是学校的灵魂。学校领导者的行
7、为最终将成为整个组织的行为，因而从某种意义上说，学校文化能够说确实是学校领导人的文化，即学校校长长期构成的一种做事习惯。学校文化是以学校领导者为同心圆的圆心，向外一圈圈地扩散，覆盖到每一个教职工，让这些人都或多或少拥有和他同样的价值观。在学校文化建立过程中，要将学校领导者的理念系统化、科学化、制度化，构成一个可供不断如一操作的观念。在塑造学校文化的诸多力量中，校长的行为是排第一位的。学校领导者的行为传达出他们的信念、价值观和内心中对学校所处环境的认识。领导者行为对教职员工产生的阻碍远远大于学校的各种制度和文件。治理是一门科学，但如没有治理者良好的行为做根底，它将难以得到飞跃。因而，克服本身缺乏，不但是做人的要求，也是成为优秀校长的必备条件。