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1、体育论文之英语引入体育教学之我见 英语引入体育教学之我见随着素养教育在我国广泛施行，小学英语已经成为一门必修的课程，假设只是单调单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，导致大部分学生的学习积极性不高，甚至出现厌学的情况。如何培养学生对英语的学习兴趣，使其对英语感兴趣，为了到达这一目的，我充分利用教学资源，大胆的尝试将英语带入体育教学中来，让学生在欢乐中学习英语。一，课堂常规教学用语使用英语进展教学，使得课堂用语显得丰富有趣，富有变化和色彩，有较强的吸引力。1、开场部分用英语征询候学生入：goodmorningboysandgirls，鼓舞学生用英语进展答复。2、学生都觉得队列训练
2、总是单调无味，学生听惯了“立正”、“稍息”往往有些厌烦，而当学生听到“Attention”、“Atease”、“Eyesright”、“Eyesfront”等英语口令时，往往更能激起练习的兴趣。3、体育课上的预备活动，有时课上让学生进展运动模拟操的练习，往常学生听惯了中文名称在练习时就显得漫不经心，效果自然就打了折扣，当我用英语说出boxing、swimming、fencing、running、golf、weight-lifting、table-tennis、archery、volleyball时，学生的留意力就都能集中到练习中来，效果自然比用中文指挥要好几倍。二、课堂上尽量使用英语和学生进展
3、交流，鼓舞学生用英语或中文夹带着英语和老师交流，从而充分发挥学生的主体地位，调动学习兴趣，让学生能够主动参与练习。在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了，在体育双语教学中穿插一些游戏、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即能够在整个爽朗的课堂气氛中去体会所学知识，又能够增加用体育双语交流的时机，更能调动学生学习的积极性，增加课堂教学的生动爽朗性。体育游戏是学生进展双语学习的最好的、最有效的学习活动学生都喜爱玩角色游戏，在游戏中扮演一定的角色，老师能够设置场景，让学生扮演一定的角色，用双语表达各个角色的不同情感，意愿和行为，如此既使双语的实际应用有了现实的表达，又使学生体验到了游戏
4、的乐趣，加强了说双语的自决心，提高了学习兴趣。例如：（1）游戏”瞎子过河“游戏方法：请一个学生蒙上眼睛扮演瞎子，其他学生来协助他度过面前的一条大河。其他学生各自站到指定位置，扮演瞎子的同学每到一处，学生用英语指引他如何走。如：turnleft,turnright,jump,marchforward,gostraight,stopetc.直到顺利通过为止。如此既做到了对双语语言的实际应用，又培养了学生关怀、团结别人的良好行为适应。（2）游戏”接力写字“游戏方法：将学生分成人数相等的假设干组，通过交流协商，本人确定写的内容，要求写的必须是英语单词。老师发信号，学生进展竞赛，看哪组写的又快又好。老师
5、对表现好的用英语给于一定的表扬。如：good.verywell.etc.运用体育游戏进展双语学习，老师一定要用本人的学习热情感染学生，用本人的真实投入引导游戏愉快地进展，同时，老师要努力制造学生双语学习的单语环境，用本人的语调、语气、表情和体态语言让学生领会所学双语语言的意思，建立一定的游戏规则，也让学生用双语表达本人的意愿与同伴交流，培养学生初步的用双语语言适应进展思维和表达的才能。三、创设一定的英语情境，营建欢乐的课堂气氛，使学生在创设的情境和营建的气氛中既学会了体育知识技能，获得了美的感受。播放一些愉快的儿童英文歌曲，营建欢乐轻松的课堂气氛，把学生一下子吸引到课上来。课中练习时也可播放一
6、些节拍适宜的音乐，让学生伴着这些熟悉的英歌曲进展练习。也可播放一些适宜的英语歌曲，让学生边唱边跳，把音乐舞蹈特别是双语音乐舞蹈带进体育课堂，它既丰富了体育教学手段，激发了学生的学习积极性，加强学生体质，爽朗身心，培养兴趣，又调理了情感，熏陶儿童美的情操和个性的开展，提高练习效果，爽朗课堂气氛，消除疲劳恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的开展起到良好的效果。如我在上课的时候采纳”兔子舞“的音乐，让学生一边跳，一边用英语唱：left,left,right,right.turnrun.go,go,go.使小孩们产生愉悦的心理体验，健康的乐曲则使小孩产生一种优越感，从而激发起浓重的学习兴趣。总之，
7、学生进展双语学习是社会对人才的需要，更对学生一生中语言学习的绝佳时机，我们应该抓住这个时机，适时地创设环境，促进学生双语学习兴趣的培养和初步的双语语言思维适应的养成，要做到这些，就不能无视体育游戏在学生双语学习中的重要作用，体育游戏是学生进展双语学习的最好的方式，要充分利用这一方式，在体育游戏中学，寓教于乐，如此的双语学习才是学生所需要的，也是学生乐于接受的，才能获得最正确的学生双语学习的效果。兴趣、知识和才能是现代小学生最需要的，也是我们双语老师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快欢乐乐地获取知识，悄悄松松提高他们的双语素养。