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1、历史论文之中学历史教学中学生素养培养之我见 学校教育不仅要抓好智育。更要注重德育 。还要加强体育 、美育、劳动技术教育和社会实践。使诸方面教育嗣互浸透、协调开展 .促进学生的全面开展和缱康成长历史教育应该贯彻于一切教育学科之中。这是我国社会主义精神文明建立的根本任务也是社会主义现代化建立的需要。为培养有理想 、有道德、有文化 、有纪律的社会主义新型人才。历史学科中的素养教育也应责无旁贷地贯彻于历史教学全过程，并按照本学科的特点和本身规律 以及独具的教育功能来进展 。通过中外历史的教育。进 行思想品德、行为教育，尤其注重对学生进展国情教育。使他们热爱中国共产党 .热爱社会主义祖国。施行证明“异步
2、教学法”是推进素养教育的良好途径 ，是优化课堂教学的有效措施之一。作为一个历史老师 ，如何在历史课教学中更好地施行异步教学法呢？下面就我个人对“异步教学法”在历史教学中的应用谈谈本人浅薄的看法。一、 上课前预备1、学生分类。分类标准一是按照各科教学大纲和教材的要求，二是按照智力要素、非智力要素和知识根底。我们将学生分为三类：A 类：智商较高，双基扎实。学风端正。学习主动且学习才能强。学习成绩良好以上。占全班学生人数的2030。B类：智商一般，根底不够扎实，才能较差。学习方法较死，虽学习特别刻苦但成绩提高缓慢。全班学生人数5060类：学习无兴趣，不努力，根底差。才能低学习成绩不理想，处于“学习脱
3、轨”的状态。占全班人数的1020。2、认真设计编写教案。教案是教目的及教学设计的文字表现方式。编写 教案 既 要规 范 化又要有鲜明的个性。老师对目的要求、重点难点、课堂提征询、根底训练、才能培养 、作业布置、预习和复习内容、板书设计等方面要作出通盘的考虑。老师讲授。学生活动互相配合。浑然一体。特别是师生活动必须反映 出内容、方式、时间 、安排顺序、组织方法。教案的编写要对A、B、c 类学生的教学目的和要求分清层次，也确实是有一定的梯度在教案中写清A、B、c 类学生要到达的目的；写清A、B、C 类学生的预习提纲；写清A、B、c 类学生的 提征询和质疑；写清A、B、c类学生的活动；写清A、B、c
4、 类学生的作业。二 、课堂教学活动老师的教案分层次设计课堂教学也要分出层次 ，对C类生侧重双基的训练，而对A、B 类学 生 则侧重于知识的迁移和才能的提高 。把“掌握学习”教学方式与“个别化”教学漠式锚合起来。整个教学活动过程都表达分别施敦、分准进。使三类学生都能到达他实际能够到达的最好的学习目的在历史教学中我的做法是：确定学生在历史学习过程中的主体地位。让学生做课堂的主人历史课上。老师以本人为中心。讲述时间过长学生主要是听老师讲。处在被动地位的现象还比拟普遍地存在。其结果是。学生对历史课不感兴趣，课堂教学质量得不到真正提高异步教学法则更多的强调学生是历史学习的主体。是课堂的主人。历史课堂教学
5、中我们要认识主体、尊重主体、开展主体。让学生主动地参与教学活动学生在本身的“体验”中学习历史。在体验中“学会学习历史”。确实是才能的培养过程和人文素养的提高过程可见。确定学 生在历史学习过程中的主体地位。让学生做课堂的主人。能够极大地调动学生的学习积极性、主动性，最大限度地激发学生的学习兴趣。使每一个学生在不同层次的根底上都有所提高。三 、留意信息反响。及时作好分类辅导教学信息反响最有效的途径是平时作业和阶段测试。因而老师在完成课堂教学后及时地布置作业，进展阶段测试。我按照异步教学法把作业的布置和修正分为三步：第一步是分类作业。也确实是设计出A、B、c三组易中难作业题 .面向全体学生有层次，有
6、梯度。如 C 类学生只限于完成 A 类题组，B 类学生完成 B类题组，A 类学生完成 B、c 类题组，同时鼓舞 c、B 类学生做 B、C 类题组。第二步是帮扶作业。课堂是完成内容数量一样的练习时，A、B类 学生完成后按分配的任务检查、催促、辅导C 类学生。第三步是区别批 改 作 业修正侧重于A、C类学生，抓两头促中间。对c 类学生重改或面批。测试，不管是单元测试，仍然期中、期末考试 ，都要分层次设计考试内容。试题为达标题和提高选做题两部分。对c类学生来说。让他们做达标题并鼓勋他们做提高选做题 ：对B类学生来说。在做好达标题的根底上，能够做选做题。倡导全做：对A 类生来说。达标题和提高题必做因而。真正的把“异步教学方式”在历史教学中搞好。仅从以上几个方面来做是远远不够的。我所做的一些探究是浅薄的简易的。还需要不断的深化，还要我不断的研究和学习。不断地提高本身的思想和业务素养，进而为教育事业添砖加瓦。