《体育学科谈谈我对体育教育观念的认识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科谈谈我对体育教育观念的认识.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体育论文之谈谈我对体育教育观念的认识 面对21世纪，学校体育教育的任务是：加强学生体质，提高身体素养和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运发动和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和适应，为学生终身 体育打好根底。因而，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由部分走向整体。 1 认识观的转变 体育价值不仅是为了健康、娱乐、升学、就业作预备，而是为了人的一生作预备。因而，应按照体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素养的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进展教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要留意社会
2、知识、人文科学、自然科学，使学生的知识到达广、博、精、深，为今后的开展打下良好的根底。不仅要锻炼学生的身体，还要开展学生的思维才能，培养非智力要素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生如何样做人，还要教会学生如何生存。要留意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、制造的时机，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素养效劳。 2 老师观的转变 施行素养教育，老师是关键要素。在其他学科中，随着学科内容的更新开展，从事这门学科的老师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。体育老师的知识构造不能只满足于“学
3、科知识教育学知识”3 教材观的转变在高科技蓬勃开展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的征询题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。各层次的教材内容缺乏传递性和开展性，致使体育教学内容在低水平上重复，处于陈旧和滞后状态，缺乏时代性和超前性，与学生的现实需求和今后的实际需要不相一致。21世纪是全面提高民族素养的时代，体育教材应与培养学生才能和今后实际需要挂钩，使一些具有时代性和有用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反映体育学科的根本构造，加强根底理论和根本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的根本框架，提高理论水平。第三，教材应多样化，除了必修课外，还应开设各品种型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识构造。第四，增加教材的兴趣性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。如此有利于培养学生学习体育的兴趣，并使教材在今后的实践中具有参考和有用价值。教材的制定应考虑现代化、理论化、构造化、多样化、兴趣化，教材内容应含有诸多层次：知识层次、才能层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。 以上是本人在体育教育教学中的一些认识和体会。