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1、体育论文之口诀教学在小学低年级体育课中的应用 摘 要：在体育教学中，假设老师能够抓住小学生，特别是低年级的小学生留意力持续时间短、自控才能不强；且易出现情绪化和兴趣化等的特点，在教学过程中适当的参加简单的爽朗的口诀，不仅能够激发学生们的兴趣，还能够起到锻炼身体、愉悦身心的作用。关键词：口诀教学 小学低年级 体育课 应用体育课是低年级小学生最喜爱的课程之一，每当走进他们的教室的时候，他们总是兴致勃勃的跳起来，以表示对体育课的热爱。但是由于他们年龄较小，虽爽朗好动，但组织纪律性又不强。虽天真可爱，但留意力集中时间较短。就在我们成年人看来最简单的排队征询题，他们都要练习特别久才能勉强记住本人的位置。
2、后来我慢慢的觉察：只靠严峻的目光和刺耳的哨声特别难将学生的留意力吸引过来。偶然我觉察学校里的班主任老师经常会为了让学生恪守纪律而会教大家一些歌谣，比方：“一二三，坐坐好，三二一，没声音”。学生们在熟记这些口诀的过程中不自觉的就会坐好同时安静下来。我又忽然之间记起来小时候玩过的游戏以及那些念念不忘的口诀：“小皮球，香蕉李，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一 ”一、 口诀教学的特点（1 ）精确：要想语言上精确，必需要概念明确和推断恰当，例如短跑的起跑口诀是：起跑似箭着弓弦，两脚用力蹬后边，迅速摆臂提后腿，蹬直前腿体向前。（2）简炼：确实是不啰嗦，意尽而言止，洁净利落，能以最经济
3、的语言表达出最丰富的内容。（3 ）生动形象：口诀之因此为大家喜爱，同它的生动形象分不开。如腾跃练习中：一摆二蹲三跃起，快速蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，平稳落地跳的远。（4 ）口语化：口诀最大的一个特点确实是口语化比拟强。口语化的特点是朴素、自然、有血有肉、平易近人、感染力特别强 。二、 口诀在体育课中的应用口诀教学在体育课中的应用特别广，下面就以排队、队列练习，腾跃以及中的口诀教学为例。1、 排队过程中的口诀在排队的过程中，低年级的学生往往由于彼此之间不熟悉而找不到本人的位置，往往这次给他们排好了，下一次又不明白排到那儿了，反反复复要特别屡次才能排好，尤其是一年级的小朋友。在这个过程中，我试着
4、把小朋友耳熟能详的一首歌曲找朋友参加。把“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊，握握手，你是我的好朋友”改编成“找啊，找啊找朋友，找到一个好朋友，我的左（右、前、后）边叫某某，他是我的好朋友”。每一个学生都唱出来，最少唱 4遍，如此小朋友们就在唱口诀中记住了本人的前后左右的同学的姓名。从而也就记住了本人的位置。本人的位置找到以后，有些小朋友仍然不甘心。你推我、我推你，你打我一下、我打你一下。这时我就预备了口诀：“一二三，向前看，三二一，要整齐，一起做到快静齐，快快奔向操场去”。通过一段时间的练习，小朋友们在说口诀的过程中不仅等够做到快、静、齐，而且每个小朋友都精神饱满的去上体育课了。2、
5、队列练习中的口诀在练习队列“原地踏步走”的时候，尤其是一年级的小朋友，四处一片乱糟糟的模样，这时我就预备了一首口诀：“手臂摆平1 2 1，大腿抬高1 2 1，抬头挺胸1 2 1，同号对齐121，眼看前方121，紧紧跟上121，1 2 3 4，1 2 3 4”。在练习：“立正稍息”时，我运用了一个口诀：“你不动，我不动，看谁立场最坚决，你也好，我也好，看谁稍息做得好”。我通过一段时间的运用觉察小朋友在如此口诀的提示下能够特别快的的掌握队列队形练习技术。3、 腾跃练习中的口诀在低年级腾跃的练习中，我参加了一首富有情景性的口诀，让同学们把本人联想成一个小兔子，然后唱了每个小朋友都特别熟悉的口诀：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”。而且参加了“一摆二蹲三跃起，快速蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，平稳落地跳的远。”小朋友们在唱这首口诀的时候真正把本人联想成一个小兔子，蹦蹦跳跳的在草地上游玩。如此小朋友们不仅能够兴趣得到了激发，而且在愉快的在口诀中练习了腾跃技术。总之，口诀教学犹如一股清泉，让单调的课堂变得生动爽朗。使学生不管是在游戏仍然在学习技术的过程中都能够边唱边运动，在轻松的气氛中锻炼身体。体育教学中运用口诀进展恰当的教学，不仅能让小孩们掌握一定的体育技能，还能体验到运动的欢乐。