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1、学生心理健康教育实施方案为深入落实科学发展观，贯彻落实中小学生心理健康教育指导 纲要文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学生 心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定我校学生心理健康教育 实施方案如下：一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭 的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮的冲击，人们生活 方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、 单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生的心理问题比以往更为突 出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加 趋势等，这些问题如得不到及时解决，
2、将会严重影响青少年学生的健 康成长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为了培 养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理困惑 及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质，提 高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的 心理健康知识的普及和心理素质的教育，使学生不断地正确认识自我, 学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识，增加承受挫折、 生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化，以 及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学
3、习 心理问题。返校后，要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪 管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、 延期开学而产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开 展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交流，多 留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和交流。（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖掘学科知 识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自 尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围；要充分利用班会、校园 活动、社团活动等各种活动，挖掘此次疫情的积极正面教育素材，引 领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重
4、科学的人生观、世 界观、价值观，促进人格健康发展。（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校要关心教 师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务，给予教师充分的理 解、激励与情感支持。返校后，适时适当开展教师心理健康教育培训， 着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期 学生主要心理问题及其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增 强教师心理健康教育意识。四、进一步健全心理健康教育的工作机制（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健康教育工 作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作领导小组，负责组 织规划、统筹实施学校心理健康教育工作；要进一步完善学校心理健
5、康教育组织机构，明确职责，在校长领导下，以心理专兼职教师为骨 干，班主任为主力军，包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同 参与的心理健康教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心 理健康教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危机干预工 作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机事件发生的第一时 间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效。（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日常工作中 要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心理健康教育内容有 机结合，从健全学生人格和减少心理困扰的角度积极开展对学生的
6、心 理健康教育活动，鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任 要加强与家长的联系沟通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做 好心理疏导和思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作 经验交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高心理 健康教育的科学性和实效性。（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分发挥学校 在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身心理健康意识、树 立科学的教养观念。加强与家长的日常沟通联系，指导孩子合理安排 作息时间，劳逸结合，提升家庭心理健康教育水平。适应环境的能力；对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学 有效的心理辅导。因此，要学校调动
7、各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的 推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构 建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络。专门渠 道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理 治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、 在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学 校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心 理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法（一）分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观 性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈
8、，常认为自己已经长大 成人,他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未来，着意 为自己的理想刻苦奋斗。但学生的性格、气质的不同，加之成熟期的 不一致，便产生较多的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状 态，甚至出现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进 行系列心理品质教育活动。高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学生了解 心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理 卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。通过课程教学提高学生的 自我意识，自我管理能力，懂得心理保健知识。高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座，教 育学生珍惜自己的青春年
9、华，树立正确的幸福观，乐观豁达、积极进 取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲座， 进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养坚忍不拔顽强 拼搏的意志品质。总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发学 生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心理上真正成熟的学 生，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。（二）设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、启发和指 导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情感、行为模式上有 所变化，解决其在学习、生活等方面出现
10、的心理问题，挖掘其潜在能 力，以更好的适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进学生 的发展。中学生心理咨询的主要内容有：学习问题情绪压力人际交 往问题环境适应问题危机咨询家庭问题等。心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调查和测试， 对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学生正确认自我、增强 自我调控、承受挫折、适应环境的能力，同时帮助在成长过程中遇到 心理问题的学生，让他们顺利度过青春期，使每一位同学都能健康成 长。（三）设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行交谈， 这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话 又是碍于颜面
11、不好当面说的，所以信箱可省去害羞的顾虑，而且中学 生又可以把自己的思考在心中组织的更为严密。这样可以使老师更有 针对性的解决心理健康问题。（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接 或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了 解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定和实施， 都需要取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要 兼顾对学生家长的宣传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电 话、讲座等。（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX学校心理健
12、康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关，及早预防、 及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降 低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种 伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。根据上级文件要求， 结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：v指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理 健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全 面和谐发展。二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康 教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。 组织人
13、员如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学 生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。积 极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识， 培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛 围和心理健康教育环境。（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情对学生心 理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后
14、要及时进行学生身心 健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育 工作方案。各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭 的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生 的具体压力来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、 群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控期间的心 理变化，做好备考指导。（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。 针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情 低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时 间玩游戏等）开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有
15、 效、容易操作的心理调适方法。注重结合学生的不同年龄特征与个性 差异开展工作，重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和 生涯教育。（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导。 关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学 业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报。特 别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导 记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注在 疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生, 提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特 别关注情绪波动较大的学生，协助
16、其接纳和调节自己的情绪，促进其 转变认知、优化心态。（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的 心态积极备考。学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生 提供教育、教学和心理的全方位支持。学校要及时向教师、学生和家 长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变 化，解答师生、家长的典型问题。如志愿填报和录取工作整体可能延 退等。公布学校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备。 教师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调整教学 进度，指导学生制定合理的复习计划。关注学生的情绪变化，提供考 前心理指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生
17、调节身 心状态，树立信心，积极备考。（六）积极开展心理咨询工作。心理咨询是心理咨询室的主要工 作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体 咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在 成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心 理困扰。每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放 时间为每天下午17： 10到18： 10o（七）做好班级心理委员培训工作。设置班级心理委员是我校针 对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在 班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对 各班心理委员进行定期或不定期的心理
18、培训。（A）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子 关系。良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。学校要指导班主任和 各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟 通流程。要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取 家长的理解和支持。对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主 动答疑解惑，帮助家长寻找解决之道。（九）积极做好学生心理健康档案工作。通过建立学生心理档案， 有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学 生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性， 同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成 学校
19、，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时 发现其存在的心理困扰。学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学生造成的 心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生 活，学校特制定心理健康教育工作方案。一、领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：各班主任二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历和必要的 心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致许多学生 产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期采取线上教育、居家上课等 方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题；师生返校 后也
20、可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考 试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫 情对师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后的工 作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调适，是当前乃 至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。三、做好特殊时期心理健康教育工作（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利用宣传栏、 黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教育，介绍心理健康普 及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等 相关知识；发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等，推 送心理健康教育微课，引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面 对环境与身心变化，增强心理韧性。（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生因疫情产