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1、作业设计展示课题：部编版三年级上册?在牛肚子里旅行?作业目的:（一）字词目的：学会本课生字，运用查字典、联络上下文等方法理解“贮藏 ”蹭等词语的意思。（二）阅读目的：分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出语气；能从关键词句看出青头和红头是“非常要好的朋友。（三）表达目的：感受童话丰富的想象，试着续写童话。（四）情感目的：体会青头与红头之间真挚的友谊，培养学生珍惜友谊、团结互助地品质。一课前预习作业一一、根底预学1.读一读。请自由朗读课文，读通、读顺课文。2.标一标。本文有（个自然段。3.圈一圈。1）你不认识的字。将自己认为难读的句子多读几遍。（2）将自己认为难读的句子多读几遍。（3）
2、想一想，你认为最难读的词语是ISIEI 最难写的字是4,填一填，根据课文内容填空。本文主人公在捉迷藏时，其中不幸被吞到）不离不弃。给予）帮助和鼓励，最终成功脱险，创造奇迹。让我们真切地体会到了他俩真是一对“)啊!作业时长：10分钟（书面作业）；15分钟（口头作业）设计意图：根底性作业的设计围绕着新课标的而学习展开，对新课中根 底知识进展预习，包括扫清字词或概念的问题，对教材的阅读和理解， 对课文内容有初步理解。一是为了讲课的时候让学生有接触新知识的心 理准备，降低学习知识的难度；二是为了让学生养成良好的学习习惯 自评：I我最棒！ 更进一步！ 继续努力！ 1 ） 一， 我获得了1） e-IIJ一
3、课堂稳固作业一 一、根底性作业： 作业一：根据拼音写字词。红头被大黄牛卷到嘴里，它pin mi ng 国图| 地喊jiu mi ng 国国 在青头的帮助下，红头d6 jiu imiB了，它快乐得流1 i0 |ffl| 下了 yon lei 国图 青头抚慰它说就suan H 在牛肚子里作了一次14xing。 臼臼 答案：拼命 救命 得救 流 眼泪 算旅行 作业二：根据课文内容填一填，红头在牛肚子里旅行的道路图。在牛肚子里旅行O)0(01)0() 喷出来答案：牛嘴里 第一个胃里 第二个胃里 牛嘴里作业三：以下句子应该怎么读？填序号)“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ ()“可是你说这些对我有
4、什么用呢？ 红头悲哀地说。“救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。UA.大声、沉稳。B.读得断断续续，有些绝望。C.语速稍快，慌张。D.语速较慢，语气低落。答案：B D C作业四：找一找。从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？至少找出三处来说明。作业五：展开想象，续写童话。同学们，红头回到家想起今天的遭遇感慨万分，红头会和青头说些 什么呢？还会做些什么呢？作业时长：15分钟（书面作业）设计意图：结合课文，稳固生字，根据道路图，理解课文内容。有助于 帮助学生在课堂上梳理内容，提升学生的阅读兴趣。大家一起评：我给自己评同学给我评教师给我评二、拓展性作业作业一：关于牛胃的小调查。牛有（个胃，分别是（
5、）、（）、和。青头救了红头是因为他知道牛会（）的知识，我知道这样的动物还有答案：4瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃反刍羊、骆驼、长颈鹿。作业二：理论作业“画一画。根据课文内容，画出红头在牛肚子里旅行详细的道路图。作业三：一起来演一演吧！1 找自己的好朋友，一个做“红头，一个做“青头，演一演它们V的故事。作业四：读一读。牛的驴子?蜗怫作业二和作业三选一项你喜欢的去完成吧！）推荐合适儿童阅读的科学童话?小蚂蚁历险记？、？蚯蚓的日记?吃蜗小蚂蚁历险记XIAO MA Yl LI XIAN JI一本培养核子气与的生存曼经：A* RS?/ (a)lkH ItM /蚯蚓的8记作业时长：15分钟综合性作业）设计意图：深化学生对故事情节的认知，让学有余力的同学继续探究生动有趣的故事情节；体验合作的快乐。师生评:更进一步！（继续努力！（