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1、习作：记一次游戏习作指导教学设计【教学目标】.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。1 .能自己修改习作，并把习作誉写清楚。【教学重点】能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【教学难点】按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时习作指导【课时目标】能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【教学过程】一、唤醒记忆，明确要求1 .同学们，本单元要组织成长故事我来讲的专题班会，前一阶段我们 在书中学到了童趣十足的故事、难忘的经历、获得的启示，为专题班会 积累了素材，这节课我们来分享一下自己成长过程中的游戏，进一步为 专题班会做准备。2 .
2、揭示课题。（1）请看屏幕。课件出示丢手绢、抢椅子、跳长绳、老鹰捉小鸡、拔 河等游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示课题。游戏既可以锻炼我们的能力，又可以让我们进入自由 自在的快乐天地，这节课，我们就来学写记一次游戏。（板书：记一次 游戏）.自主读书，明确要求。打开书本第90页，边读边想：编书的叔叔阿姨给我们做了哪些提示？ （习作的范围，习作的顺序，习作的内容，习作的具体要求。）【设计意图：从真实的任务情境入手，用学生常见的游戏揭示课题，激 发学生对写作的兴趣，明确本次习作的要求，激活记忆库中的相关素材, 丰富写作内容。】二、根据要求，列出提纲1 .画出思维导图。把习作提示
3、整理成一张思维导图，你会怎么画呢。相机板书：游戏前 做准备游戏中 我做了什么印象深的是什么游戏结束后想法和感受.回忆游戏，列出习作提纲。（课件出示）回忆游戏扳手腕。回忆游戏 的规则。看视频再现扳手腕游戏现场。交流：这个游戏给你留下怎样的 印象？你记住了哪些精彩瞬间？游戏同学的神态、动作是怎样的，周围 观众的动作、语言又是怎样的?结合刚才看到的，和小伙伴们交流的， 完善习作提纲。2 .引导交流。引导在原来的思维导图的基础上做增补，在游戏中这一部 分，写一写参赛的两位选手的神态和动作，还要写一写现场观众的反映, 突出重点。相机板书：游戏前 做准备 做了哪些准备游戏规则选手工动作、神态、语言游戏中
4、选手2动作、神态、语言观众动作、神态、语言我 做了什么 印象深的是什么 心情怎样游戏后 想法和感受.打开思路。如果你不写这个游戏，你打算写哪个游戏，根据以上的习 作提纲，你的习作提纲是什么样的，请同学们起来说一说？【设计意图：玩游戏，是写游戏的前提和基础。师生共同回忆曾经玩过 的游戏，让学生获得真实的游戏体验，为学生提供真实的习作素材，然 后引导学生回顾自己想写的游戏，进一步打开学生思路，重点解决了学 生没有内容可写的难题。】三、借助课文，指导方法1 .交代游戏规则。同学们，游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作时，可 以先介绍游戏规则。（课件出示）陀螺片段，是怎样介绍游戏规则 的。
5、我们这个游戏的规则是怎样的呢？指名说。2 .渲染游戏场面。（课件出示）一只窝囊的大老虎游戏场面，引导作者是怎样写场面 的？3 .叙述游戏过程。写游戏，要让别人看明白，就得把游戏过程叙述清楚，（课件出示）陀 螺的游戏过程，作者按照事情发展的顺序把陀螺游戏写的清清楚楚, 引导可以仿照陀螺的形式来叙述我们的游戏，可以用上恰当的词语，层 层推进。4 .描写游戏细节。同学们，打动读者的总是文章中的那些细节，（课件出示）陀螺一 文中的片段，这个片段有值得你学习的地方吗?引导细节描写的方法， 详细叙述自己游戏的过程。5 .抒写游戏感受。（课件出示）陀螺一文中当“我的小陀螺战胜大陀螺时，我的感 受。引导抒发游
6、戏给我们带来的独特感受。【设计意图：指导交代游戏规则、渲染游戏场面、叙述游戏过程、描写 游戏细节、抒写游戏感受。由片段过渡到写全篇，重点指导“游戏中部 分，突出了重点，突破了难点，降低了难度。】四、自主动手，完成习作1 .教师小结：写清楚游戏前做了哪些准备？游戏是怎么玩的？写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写 一写他们的神态、动作、语言等。把自己在这次游戏中的体会写下来。2 .出示星级评价标准。课件出示:语句通顺，字迹清楚。写清楚游戏的过程及当时的心情。添加适当的语言让三个部分衔接自然。给作文取的题目很合适。3 .学生自主习作，教师巡回指导。不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同 的乐趣，赶快将游戏的过程和体验都记录下来吧。4 .评价交流。抽一名学生读自己习作，生简单评价，是否按照上面的要 求来写的。【设计意图：尝试用星级评价标准激励学生认真进入习作实践，明确习作努力的方向。】五、进行总结，提出目标.同学们，这节课你学到了什么？1 .下节课，我们根据习作要求进一步修改自己的习作，在成长故事我来讲的班会课上就讲一讲你写的游戏，相信大家肯定讲的很精彩。