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1、人教统编版(部编版)二年级下册 识字1口语交际：长大以后做什么教育信息技术点评执教：东莞市东城区东城小学邓淑华点评：华南师范大学穆肃1 .信息化教学环境本节语文课在交互式多媒体教室中进行，教室配有交互一体机和多媒体电脑。教师使用 一体机呈现多媒体教学资源、展示电子幻灯片的内容，同时教师还自制了个性化的传统资源 用来辅助课堂教学。学生观看交互白板上显示的教学内容，个人信息化设备仅支持投票进行 选择答题，未使用交互白板，也没有自主使用教学软件或数字教学资源。2 .信息技术应用基本数据及分析将本节课教学过程行为按30秒钟进行抽样与标注，对所形成的数据进行分析得到各项 参数的数值，如表1所示。表1教学
2、过程行为参数表学生使用媒体率(SM)0. 00%参数参数值教师活动率(T)25. 60%学生活动率(S)74. 30%课程无意义活动率(I)0. 00%教师语言率(TL)20. 50%教师媒体操作率(TM)2. 50%教师监控率(TC)0. 00%教师语言间接影响与直接影响的比例(TLid-d)200. 00%教师提问率(Tq)11. 10%教师反馈率(Tf)55. 50%学生语言率(SL)69. 20%学生主动提问率(Sq)0. 00%学生讨论比率(Sdis)37. 90%课堂媒体使用率(M)5. 10%从表中数据可知，本节课中教师主要的行为是讲授、提问和给学生提供点评等反馈，因 此教师的语
3、言行为占课堂教学行为的20. 5%；教师在教学过程中仅使用一体机呈现视频材 料、图片等，因此本节课的教师媒体操作率很低，仅为2. 5%。该节课中，学生活动率非常 高，达到了 74. 3%,教师的活动率则较低为25.6%,学生活动中最多的是让学生回答问题 和小组讨论，这一过程中教师也能够积极反馈，因此教师反馈率也较高，但是教师并未有引 导学生进行主动提出问题的行为，因此，学生的主动提问率为0%；教师未使用交互一体机 的交互功能进行教学,仅是把其作为资源的呈现设备,教学过程中学生也未有机会使用技术, 因此本节课中的学生媒体使用率为0%。3 .技术应用片段本节课中，媒体技术的应用主要体现在以下几点：
4、(1)用多媒体分别播放教师、厨师和消防员的录音，让学生猜猜他们是什么职业。(详 见课例视频04:2909:24)(2)用多媒体展示不同职业的图片，引导学生说出图片上的职业名称。(详见课例视频 09:3410:04)4 .小结教学过程行为分析表中的数据显示，本节课是一节以“学”为中心的传统讲练结合的语 文课。在这节课中技术应用较简单和基础，可以总结为以下三点：(1)技术的优势和特点未能得以体现。本节课中教师使用技术的主要目的是辅助教师 讲授和呈现教学信息，教学课件并未体现任何交互性,教师并未使用其他教学工具。可以说， 信息技术的应用处于基本应用阶段，因此技术应用对教学过程、教学方法和学习方式并未
5、产 生改变。(2)教师的信息技术应用能力有待提升。教师不熟悉交互白板的操作和功能，未使用 任何白板的交互功能，白板仅起到投影仪的作用。教师制作与筛选教学资源的能力也需提升, 在教师所使用的课件中，可以穿插一些动画，设计一些让学生操作交互式一体机的活动(3)学生从未使用任何技术来进行学习，信息技术的价值并未充分体现，学生没有机会使用信息技术设备和软件进行学习，无法培养学生利用信息技术来提升学习的技能和方法。切片分析r用多媒体分别播放教师、厨师和消防员的录音，让学生猜猜他们是什么职业。（详见课例视频 04:2909:24）用多媒体展示不同职业的图片，引导学生说出图片上的职业名称。（详见课例视频09:3410:04）