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1、老人与海教材分析：本篇小说是本单元的最后一篇，与前两篇不同，情节简单，人 物单一，作品的意义在于它深刻的人生哲理上。所以，教学重点难 点都集中在对人物精神品质和人生哲理的理解分析上。2课时。教学步骤：一、导入：海明威与鲁迅同为国民灵魂塑造大师，有何不同？ 介绍海明威及其作品和硬汉精神。二、重点分析。准备：学生复述故事情节，熟悉故事内容。重点放在5个回合上。问题探讨：（-）老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？老人：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援（二）小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍（三）老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？1失鱼叉，
2、鱼被吃四十磅;2鱼被吃掉四分之一；3刀子折断；4半个鱼身被咬烂了；5大马林鱼只剩下残骸1用鱼叉杀死一条鳍鲨2用刀子杀死两条星鲨3用刀子杀死一犁头鲨4用短棍击退两条星鲨5用短棍劈打成群鲨鱼（四）如何理解老人与鲨鱼的搏斗？老人捕鱼的不幸遭遇就是人类总是失败的缩影。人自然弱强（五）你如何看待桑地亚哥的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得 一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因 为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都 凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼 虽然没有保住，但他却保卫了 “人的灵魂
3、的尊严，显示了 “一个人的能耐可以到达什么程度，是一个胜利的失败者, 一个失败的英雄。人生道路艰辛，不要向厄运屈服，要有勇敢、顽强的精 神！（六）桑地亚哥是一个怎样的形象？不屈不挠，顽强永不服输的精神一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃的硬汉 子！三、拓展：美国性格：个人英雄主义李云龙亮剑精神四、探讨艺术特色（一）瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：“他精通于叙事艺术， 突出地表现在他的近著老人与海之中1、结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人 公性格单一而鲜明。2、无过多的描写手法，句子简短，语汇准确生动。3、着力追求一种含蓄、凝练的意境。“创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下露出水面的是形象，隐藏在 水下的是 思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使 “水下的局部深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品 蕴涵深意。（二）文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊 的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人 的思想与感受。内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅 以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光荣， 丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。