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1、附件：教学设计方案模版1.小壁虎借尾巴学设计方案课程教版小学一年级下册第17课小壁虎借尾巴课程标准小壁虎借尾巴课文抓住人物的神态、动作，进行细致、生动 地描述从而再现场景，教学中要围绕有关的重点词语，引导学生 理解内容和体会情感，并积累课文中的优美词语，培养语感。教学内容 分析小壁虎借尾巴是小学语文第二册第四组中的一篇讲读 课文。也是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小 壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁 虎尾巴的特点，揭示了 “动物尾巴都有用”这样一个道理。文章 生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述 得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是
2、向学生进行科普教 育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。教学目标1.理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴可以再生的特点。2.能按事情的先后顺序练习说话。3.分角色有感情地朗读课文。学习目标精读课文，感悟课文内容，积累文中的好词佳句。学情分析一年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生 们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受， 同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。重点、难点1 .有感情地朗读课文。理解课文内容。2 .知道几种动物尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3 .分角色有感情地朗读课文。教与学的媒 体选择媒体
3、课件、音频、视频课程实施 类型一读为主类的授课类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1设情景，导入课文2读课文，整体感知3图文对照，品析课文4解疑点题，升华情感5课尾设疑，唤醒期待教学活动详情教学活动1: *活动目标创设情景，导入课文解决问题激发学习兴趣，进入课文情景技术资源PPT、音频常规资源图片活动概述创设情景，导入课文上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问： “同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？ ”对！小壁虎生 来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么 回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！教与学的策 略教师引导、学生看图思考反
4、馈评价学生根据老师的启发提问进行思考，思维与注意力迅速进入到课 文情景中去。教学活动2： *活动目标初读课文，整体感知课文内容解决问题1、学习生字词。2、找准关键，引导感知主要内容。3、了课文的主要脉络。技术资源PPT、视频常规资源板书、生字卡片活动概述一、初读课文1 .学生看视频小壁虎借尾巴范读，听课文范读2 .边听课文录音，边欣赏课文情景。这个故事有趣吗？课文写 得更有趣，赶快读一读吧！3 .用你喜欢的方式读课文，要读准字音，遇到难读的句子，多 读儿遍。听明白了吗？4.边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？5.看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。二、学习生字、词1 .在课文中画出
5、生字及由生字组成的词。2 .借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3 .读一读带有生字词的句子。4 .识记生字。壁:上下结构，共16笔写成。上左边是，上右边是“辛”， 下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎:笔顺：，下边“几”，也可以这样记,虎字头加“几”。 壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此 我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末 了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换 偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。告：上边的“牛”下面不
6、露头，下面一个口，可以用顺口溜 来记字，“一 口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。 诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“亲”，右边 “斤”不要加点。新和旧是反义词。三、合作交流（一）、自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文 较长。）1 .小组内读一读，起到互帮互学的作用。2 .指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内 容，教与学的策 略生字学习，依然是语文教学必须关注的重要一环，因此，本 课我采取随文识字方法，随课时的教学内容确定重点认读的生字， 并把生字放到语境中重现巩固。把生字书写也分散到两个课时中， 避免学生疲劳，也避免生字教学匆匆走过场。同时，根据一年级 学生的特点，引导学生概括主要内容时，我采用了分步走的形式： 先让学生自由说说读了课文知道了什么，再出示提示语引导学生 说完整。无形中更是渗透了一种概括的方法，为学生后续学习打 下基础。反馈评价学生能准确认读本课字词，在老师的引导启发下，用自己简 练的语言概括课文内容，整体把握课文脉络。其它参考书学用书备注