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1、部编版语文一年级上册ZC S教学设计一、教材分析本课有5部分内容。第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境 图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示 z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字Z、C、S o第二部分是声母Z、c、S与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与 介母u、韵母。组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节zi、ci、 si o第三部分是“字、词语、句子” 3个词语，其中“字、词、语、 句、子”是本课要认的生字。第四部分是儿歌过桥，其中si、zuo、cuo是本课新学的音-+- To第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句
2、、子”，要求 书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。二、教学目标.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形，能正确书写声母Z、C、So1 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认 读带调的整体认读音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、 词、语、句、子” 5个生字。3 .正确朗读儿歌过桥。三、教学重难点重点：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读 准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。借助拼音，正确认读“字、 词语、句子” 3个词语，认识“字、词、语、句、子” 5个生字。正 确朗读儿歌过桥。
3、难点：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正 确认读带调的整体认读音节。四、教学方式教法:直观演示法、启发式教学法。学法：创设情境、联系生活。五、教学设计（一）创设情境，引入新课今天，我们课堂上来了一位新同学（出示刺猬图片）同学们知道 这是什么？刺猬来到班级里，他想邀请我们全班同学和老师去他们的 森林学校参观参观，你们想去么？但是小刺猬刚才悄悄的告诉老师 了，只能正确的读出咱们之前学习过的拼音宝宝的同学才有机会去， 你有信心么？那咱们现在开动启程火车，小火车在哪里？同学们读的真好，那咱们就要去小刺猬的森林学校里参观了，大 家准备好了么？森林学校小动物们在干什么？谁能给老师讲讲？小
4、 熊老师身穿紫色衣服在黑板上写了一个“Z”刺猬的身形就像C,蚕 宝宝吐出来的丝织了一个字母“S”学习字母是多么有趣啊。今天， 咱们来到了森林学校，来学习三个声母，你们知道是什么？引导学生认识新声母一一z、C、So板书课题，指导读课题。（二）结合情境 教学声母1 .引导看图片说话：小动物们在干什么？你找到了哪些拼音宝 宝？2 .学习声母z（1）课件出示z图片，师说明发音方法：舌尖向前伸平，顶住 牙齿背面，憋住气，然后舌尖慢慢离开，让气流从中挤出来，注意不 要咬着舌尖发音。师范读生模仿发音。（2）学生练读，师指名读正音并给予评价。3 .教学“c”课件。（1）教师范读，学生跟读，感受总结“C”与“Z
5、”发音的异同 点。（发音部位相同，但c吐出的气流较强。）（2）用手感受“z”、“c”发音呼出气流的大小。4 .学习声母“s” o（1）教师范读，学生跟读。5 .课中操（师生互动表演）同学们表现真棒！接下来到了我们最喜欢的课间操时间了。写字写字Z z z 平头小2 z z z刺猬刺猬c C C 左半圆圈C C C蚕儿吐丝s s s 半个8字s s s（三）观察音形，指导书写1 .小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看 看它们是怎么写的。学生看书观察Z C S在四线三格里的位置，交 流占格位置。3 .学生练写，师巡视指导。（四）学习整体认读音节zi ci si今天真是个好日子，zc
6、s还带来了他们的朋友，整体认读音节（出 示zicisi）我们来一起读一下，谁能告诉老师，你听出来了什么不 同。瞧，它们组成了音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出 示整体认读音节zi ci sio ）这样的音节叫整体认读音节。1 .师明确整体认读音节要读得又长又响亮，师范读。2 .练读带声调帽子的zi、ci、sio游戏开火车检查本节课学习内容。总结：今天我们学习了3个声母和3个整体认读音节，谁能告诉 老师是那3个声母？哪3个整体认读音节？真棒，看来这节课大家都学习的非常认真，给你们放个烟花吧！今天的作业是：把今天学习的拼音读给爸爸妈妈听，有兴趣的同学可以把今天学习的拼音做成卡片认读。板书设计: