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1、其他论文之浅谈初级中学学校治理 刘思超（马关）提高国民素养，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向根底教育战线提出的一项紧迫任务。作为校长，要着眼于抓好学校治理工作，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有制造力的高素养人才奠定根底。一、紧抓一个质量“质量认识”是每位初级中学校长必须长期结实树立的中心认识。学校办学假设没有“质量”就没有一切，学校的一切工作必须围绕“质量”这个核心。校长应充分认识到学校需要的不仅是“爱岗敬业，无私奉献”的口号，而且更需要的是通过富有实效的制造性活动，夯实根底来培养学校真正意义上的可持续开展才能。为提高办学质量，校长必须实行目的治理。不仅要对学校
2、开展有明确的目的和明晰的思路，还应该把先进的理念转化为全体老师的共同信念与追求。在制定规划及施行方案的过程中，引领每位老师参与其中，听取老师的积极建议，让老师真正感遭到本人是学校的主人，从而全身心肠投入到工作中。校长还应该引导老师在评价中注重过程，强调多元，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时针对学生学习情况提出努力方向和改良措施。引导老师不仅关注学生的学习水平，更要关注学生在学习活动中所表现的情感、态度、价值观，使教学评价采纳全方位、多方式、多层次的评价机制，使评价有利于鼓舞学生开展。二、突出两个关键点（一）制度与目的治理。制度确实立，有助于使全体老师确立共同目的和行为准则
3、，加快校园文化建立，使校长在施行治理时对老师们有一个共同的考核量化标准。为使教学质量稳步提高，校长应从任课老师的教学才能和学生的根底等实际情况出发提出详细要求。1.确定目的。学校要按照每位老师的教学才能、经历、任职资历和所教学科以及学生根底，制定出通过本人努力能够到达的实在可行的教学目的。这个确定的目的不但要让学校领导感到精确、可行，而且要让任课老师觉得实在能够实现，其他老师也认可。2.兑现目的。这是质量目的治理的关键，它既是教学鼓舞机制的表达，也是对老师教学质量的评价。每到期末，学校可按照确立的目的进展检查，考核老师们是否实现目的，学校以绩效工资等方式兑现目的。（二）人文与情感治理。实践证明
4、，一个学校的开展必须依托老师的整体开展。学校的教育目的和一切教学活动必须通过老师才能得以实现和完成，优秀老师团队是学校开展的根本。假设老师没有幸福感，没有成就感，没有教书育人的激情，假设老师长期处于紧张、压抑、烦躁与不满中，他们会带给学生什么？因而，校长在治理中应首先树立“老师第一”的人本理念，充分尊重老师的劳动，充分信任老师，给他们制造宽松的环境。校长在学校治理过程中还应积极施行“情感协调”治理新方式。所谓“情感协调”治理方式是指校长在治理学校的过程中，对学校的运作借助广大师生的共同情感趋向，构成情感共鸣，对学校的奋斗目的产生共识，构成有效的人力资源合力，推进学校教育事业的健康开展。因而，要
5、让老师制造性地劳动，校长首先要制造性地治理，也确实是要努力营建宽松的工作环境，为老师的主动探究提供更加宽阔的空间。三、处理好四个关系（一）处理好制度治理与人文治理的关系。学校推行“制度治理”十分必要，并适当给予“人文治理”，这是人力资源治理的课题。校长不管采取哪种治理方式，都应给予老师积极的开展性评价，从而促进学生的全面开展。（二）处理好老师主导与学生主体的关系。老师是教学活动中“教”的主体，发挥主导作用；学生是教学活动中“学”的主体，发挥本体作用。校长要引导老师关注学生学习的过程和方式，鼓舞老师对统一的教材标准进展重组与整合，引导老师在对教材的正确理解和把握上下功夫，把文本方式的课程、教材转
6、化为爽朗生动的师生双主体互动过程和情景。（三）处理好课内教学与课外辅导的关系。老师首先要在“活化”教材上下功夫。在堂课上，老师与学生互动频繁，但假设没有对文本的解读，就会缺乏一个支撑点。对文本的一次解读，确实是体验语言、感悟语言的一次经历。理解文本，便能从言语深处挖掘其内在的魅力，从而获得更深的人生体验。课外的实践与辅导也十分重要，老师要通过实践活动，实现教学过程的交际化。（四）处理好个人实力与集体合力的关系。老师在整个教学过程中，离不开个人备课和集体备课。个人的备课，有助于老师个人深化考虑教材整合、教学方法等。集体备课则有助于发挥集体智慧，互相取长补短，共同研究打破教学重点和难点。校长独到的办学理念是学校的灵魂，是办学的根本，是校长在学校治理中对学校治理活动意义的总的看法和总观点，它对校长和全体教职工的教育行为起着支配的作用。因而，校长应该经常对学校治理进展探究、反思和追征询，不断确立人在教育中的地位，追求人的全面和自由开展，尊重和培养人的主动性和制造精神，让全新的学校治理贯穿在整个教育过程之中。