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1、其他论文之校本教研中存在的征询题及对策 校本教研，是从学校的实际出发，依托学校本身的资源优势和特色进展的教育教学研究，是为了提高老师的专业技能，提升个人综合素养，升华职业道德涵养，促进老师专业成长的主要途径。然而，在实践中，却存在如下征询题：一是老师们对校本教研的重要作用认识不到位；二是一些教研课题与老师教学中的实际联络不严密，不能满足老师教学研究的实际需要；三是教研给老师们带来的职业压力感大于职业成就感；四是当前从事根底教育工作的老师们工作负荷重，日常工作繁杂，无暇潜下心来搞教研。如何提高校本教研的实效，针对以上征询题，提出如下对策：一、加强老师对校本教研重要性的认识。校本教研来源于老师实践
2、中的困惑，是通过老师自主选择，并在专家指导或课题组的协助下自主开展的探究活动，它能将老师从“教学匠”和“接受者”的形象中解放出来。因而学校组织开展的每一项教研活动，都要让老师们真切感遭到是在协助他们提高业务技能，处理教学工作中的实际征询题，是他们提高工作效率的行动指南。比方，研究教材能够促进老师精确地把握教材重难点，围绕三维目的的实现，对教材进展个性化加工处理。而研究教学方法，则能够协助老师将知识用最正确的策略和方法，有效地传授给学生，到达事半功倍的效果。二、提高校本教研的针对性。老师在实际教学过程中会遇到诸多棘手的征询题，这些征询题才是他们所关怀的，有亲身体验的，有话可说的课题。只有研究如此
3、的征询题，老师才会感到它是有现实作用的，才会积极地参与其中进展探究探究。然而，老师在教学中觉察的诸多征询题往往是零散的，细小的，一闪而过的，他们不擅长去捕捉、去梳理，留心去考虑和研究的更是少则又少。因而，学校教诲处、教研组长、教学骨干要擅长将这些零散的，看似个别却有共性的征询题，看似细小却十分重要的征询题提炼出来，作为老师们共同参与的课题来研究，以引起广大老师的共同关注。通过学校老师群体的研究，对这些征询题作出推断，找四处理征询题的多种策略，选择提炼出最正确策略，从而处理实际教学中的征询题。如：针对老师教育学生时出现的批判多鼓舞少的倾向开展赏识教育研究，它使老师学会了觉察学生的闪光点，从而使学
4、生对本人对学习充满决心。三、让老师充分享受校本教研带来的职业成就感。让老师在教研中充分体会职业的成就感，就要做到“因人而异，因材施研”。老师队伍中每个人的业务技能和水准是不同的，校本教研要从学校的实际出发，针对不同层次的老师开展不同的活动，提出不同的要求和考核标准，让每一位老师都能在教研活动中得到提高和开展。比方，对青年老师，能够从抓常规教学和培养组织课堂教学才能为主要手段来提高他们的专业根本功；骨干老师、教学能手则能够通过多种方式的反思、交流、研讨活动来提升他们的专业素养和研究水平。然而，许多老师的教育智慧是沉默的、不可言传的，有的老师本人也不擅长总结本人的教育智慧。因而，学校要营建宽松和谐
5、的校本教研气氛，捕捉这些老师的教育技巧，挖掘他们的教育潜能，张扬老师优秀的教育个性和特点，为他们提供个人技艺展示的平台，把他们的智慧和优秀经历让全体老师共同分享，使老师们真切地感遭到教研的收获，享遭到职业的成就感。四、要让老师们有时间和精力来搞校本教研。从一名一般老师到教研员，我真切地感遭到从事根底教育的老师日常工作负荷过重，成天疲于备课、上课、修正作业、辅导学生等琐碎的日常工作之中，还有班务治理、学生平安教育、心理健康教育以及学校大大小小的各类活动，消耗了老师许多精力和时间。尤其是近几年来，城区学校学生人数不断增加，班大人多，老师人员缺乏，一人兼任多职，有些学科老师不配套等。这就需要上级教育治理部门重新研究制定老师的工作量标准，采获得力措施实在减轻老师负担，改变老师为繁重的教学琐事所累的场面，给老师以更多的支配时间，保证老师有充分的精力，唯有如此，老师的工作热情才能得到有效激发，才能静下心来搞教学研究，我们的校本教研也才能真正开展起来。总之，校本教研的开展带来了老师之间的和谐气氛，加强了学校的凝聚力，提升了教学效果，提高了教育质量。愿广大老师在校本教研中学会调整和反思，在合作交流中欢乐成长！