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1、其他论文之“减少小学生盲目攀比心理”的策略与施行 摘要：良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是培养今后人才的一项重要内容。在我们这个著名的侨乡，小学生普遍存在着不同程度的攀比心理。这种心理的存在，必定会给学生的生活、学习及身心的开展带来负面阻碍。如何减少小学生盲目的攀比心理，使学生健康成长？一、故事教育、典范引导。二、班会活动、寓教于乐。三、学科浸透、潜移默化。四、心理教育、个别辅导。关键词：攀比心理 引导与教育 健康成长据传媒报道及平时的观察理解，在我们这个著名的侨乡，小学生普遍存在着不同程度的攀比心理，而且攀比的方面还特别多，比物质水平，如：比穿着，看谁的衣服是名牌；比学惯用品，
2、看谁的铅笔盒高档；比零用钱，看谁带的钱多，花钱大方等。比家庭条件，如：比谁家的房子大、装修档次高、父母当的官大、钱多、车子好；家中生活用品高档等。比外表长相，如：比长相，比穿着等。比荣誉，如：比谁在班里当的“官”大，比谁受老师的喜爱等。我认为，小学生的攀比心理是一种狭窄的片面的心理现象。这种心理促使学生在物质享受方面向高档次看齐。当这种心理需求无法得到满足时，便会有一种挫折感、自卑感。这种心理的存在，必定会给学生的生活、学习及身心的开展带来负面阻碍。长期下去，会造成严峻的后果，既扭曲小学生幼小的心灵，又给家庭造成一定的经济负担，更主要的是攀比心理的存在，会阻碍学生的学习。如何引导学生进展“正确
3、的攀比”，使学生健康成长，平时我做了大量尝试教育，现从以下几个方面进展阐述：一、故事教育、典范引导。低年级学生普遍爱听故事，利用他们这一心理需要的特点，用讲故事来引导学生，能够收到特别好的效果。如骄傲的孔雀这篇童话，主要讲一只孔雀以为本人特别漂亮，四处与人比漂亮，但由于每个人都有本人的事情要做，没有功夫也没有心思与它比漂亮，它特别伤心，老马告诉它一个人只有外表美是不行的，要做对人们有用的人，做一个心灵美的人。富有兴趣的情节，让学生身临其境，明白了什么是对的，什么是不对的，到达自觉调整本人的行为，进展正确的攀比的效果。这篇童话，让许多学生明白了什么才是真正的美，哪些东西才是值得我们去比的。二、班
4、会活动、寓教于乐。利用班队会进展教育的好处是寓教育于丰富多彩的活动之中，学生在活动中遭到的教育往往是最生动、最有效果的，经历也最为深化。针对班级学生的实际情况，设计老师节的礼物、夸夸妈妈和爸爸、我跟同学比什么等主题活动，收到良好的效果。设计我跟同学比什么这个活动的目的是为了引导学生认识到互相攀比物质享受、长相外表之类东西的弊端，明白得要互相比学习、比进步。活动第一步，讲班上一个女同学，她来自农村，父母花了特别多钱让她到城里学习，她却无心读书，每天与同学比衣服、比零食，导致学习成绩不断下降。可她仍然不知悔改，每天向父母要钱，父母不给时竟偷拿别人的钱物。第二步，组织同学讨论：这位同学的行为是否正确
5、，她错在哪里？第三步，每个同学对照一下本人，有没有类似的行为或方法。第四步，再次讨论，我们同学之间应该比什么？最后小结。通过这次活动，全班同学提高了明辨是非的才能，明白了盲目攀比的害处，明白了同学之间应该比学习、比进步、比才能、比努力，这才是有意义的。三、学科浸透、潜移默化。学科教学是小学生受教育的主要阵地，在学科教学中特别在班队课与思想品德课中，应该努力浸透适时引导，以到达潜移默化之成效。四、心理教育、个别辅导。攀比心理的引导与教育，应开展心理辅导活动。如针对班里盲目跟随社会上互相攀比名牌的不良风气，我上了一节心理辅导活动课名牌的书包能给我带来什么。活动过程如下：第一步，请同学们说说书包的作
6、用。第二步，老师从同学中拿出两种书包，一个是一百多元的名牌书包，另一个是二十多元的一般书包，然后从学习的角度征询学生这两种书包有什么区别。第三步，请这两个书包的主人说一说不同价格的书包分别带给他们什么，特别是那个拥有名牌书包的学生，让他说说用这个书包是不是比其他同学多学到知识。第四步，引导同学们讨论：我们学生应该追求什么，是名牌的书包，仍然努力的学习；是高档消费，仍然优良成绩。最后，让同学们各抒已见，畅所欲言，说说本人在这次活动中得到的感想、体会。这堂心理辅导活动课让学生明白了名牌书包和一般书包，在学习成绩的获取上，作用根本一样；优秀的学习成绩与书包的价格没有特别大关系，而取决于个人的学习态度
7、。有些同学存在的攀比心理还需要进展个别辅导。如一位女同学，长得特别漂亮，经常得到大人的夸奖，随着年龄的增长她便逐步注重起穿着打扮，并常以本人的漂亮为骄傲，慢慢地学习上不求上进的苗头出现了。我及时觉察了这一现象，对她进展了一次个别辅导。先以聊天的方式，逐步把话题引到主题上；然后讲了一个“社会见闻”：有两个学生，一个长得特别漂亮，穿衣服也特别好看，但学习特别懒，作业也不能按时完成，因而成绩特别差。另一个则相反，她家庭条件不如何好，平时总是穿着特别朴素的衣服，长相一般，但她学习十分刻苦，工作积极主动，由于品学兼优，深受老师和同学的喜爱。最后征询这位女同学：你喜爱哪一个，为什么？她一下子就脸红了，明白了老师找她谈话的目的，因而特别快认识了本人平时的缺乏，明白了本人以后应该如何做。谈话完毕时老师说：“真才实学能让你更漂亮更可爱。”她特别欢乐地离去，辅导收到了预期的效果。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是培养今后人才的一项重要内容。小学生正处在身心开展的重要时期，随着生理和心理的发育、开展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我认识等方面会遇到或产生各种心理征询题。及时研究处理小学生这些征询题，是学生健康成长的需要，也是社会开展对人的素养要求的需要。