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1、体育论文之新课程标准下德育在体育教学中的运用 新课程标准下德育在体育教学中的运用东莞市虎门中学体育科 蔡钦摘 要：德育过程是学生知、情、意、行的共同培养过程，体育教学是一门以身体练习为主要手段，是施行素养教育和培养德智体美全面开展人才不可缺少的重要途径。老师在制定体育教学计划时，就应该将德育教育的内包容入计划之内，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人，也是新课程标准所倡导的既育体又育人。关 键 词：德育 体育教学 运用新课程标准强调指出 体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，加强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德质量和对其进展思想政治教育的重担。体育教学中的思想
2、教育是按照体育教学特点进展的。长期以来，由于种种缘故，如何把体育教学与思想教育严密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等征询题，还需进一步引起大家的注重并进展深化的研究，按照本人多年的教学实践，就以下几个方面与同行门共同讨论。一、在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要通过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进展积极的思维。在练习中会产生特别多的生理性反响，如疲劳感、疼痛感、厌烦感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。最具有代表性的例子是耐久跑，一说1000米跑或者800米跑，多数学生都不愿意跑，在此情况下需要以坚强的意志克服
3、一系列心理障碍，这时老师要有认识地培养学生不畏困难，不怕困苦，百折不挠的意志质量。二、体育教学是为了促进身体的发育，因而要到达一定的运动量，老师要采取不同的组织方式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的间隔、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。学生长期参加标准、严格、有组织的体育活动，培养他们服从组织、热爱集体、朝气蓬勃、英勇坚韧、艰辛奋斗的革命精神。例如：上课排队要整齐，广播操要做得标准，在老师的培养指导下就会加强学生的组织观念和恪守纪律的自觉性，构成服从命令服从指挥的适应。三、学校体育从内容到方式，从方法到要求，都具有强烈的集体性
4、。因而，不管参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。在我校每年都举行广播操竞赛，要求每个学生都会做，而且要动作一致。还有每年高一年级的篮球竞赛，更是需要竞赛的队员要互相协作、互相支持，因而在体育活动中要大力倡导互相尊重，互教互学，互相配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，祖先后己，公而忘私的集体主义精神。四、教育是培养、塑造人的过程，学生的道德认识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在体育教学中，老师一贯坚持严格训练、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德认识和行为适应的不同，是由于培养教育决定的。这确实是巴甫洛夫指出的：“我们
5、的教育，教学，任何纪律，各种各样的行为适应，都是一连串的条件反射。”他的研究证明：对有机体重复一种系统的阻碍或训练，就能构成定型。这一理论在体育领域里，不仅说明了运动技能、技巧构成的生理机制，同时也指出了思想品德与行为适应养成的科学按照。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，同时按照他本人在实践中的认识和经历坚信他掌握和理解的标准是正确的时候，这些行为就会变成他的道德适应和性格特征，而道德适应和道德认识结合在一起，就成了人的道德信念。苏霍姆林斯基曾经论证过：由道德概念到道德信念的道路是从行为和适应开场的。体育老师的育人工作确实是要从培养学生在体育活动中的行为和适应着手，然后上升
6、到道德信念。即便是对那些已经表现出某些不良行为和适应的学生，也要采取合理的方法，热情耐心肠进展长期、反复的培养训练，协助他们改变不良的行为适应。相信大多数体育老师在上课时经常会看到如此的学生，老师在队伍前面已经下了几次口令，有的学生根本就不当一会事，照样在队伍里面说笑、游玩。这时侯老师必须有足够的耐心，要求讲话的学生立即安静下来，而且要大声重复几次，像如此的情况要通过一段时间整顿才能改变。旧的定型尽管会表现出一定的稳定性，但只要环境条件的阻碍长时间改变成另一种方式也会构成新的定型，因而改变那些已经养成不良适应和错误行为的学生是完全可能的。这确实是我们为什么天天的体育课要排好队，要左右、前后看齐
7、，我想这确实是体育课的功能之一吧。在体育教学中应时刻贯穿着思维活动与体力活动的结合，知与行的结合，认识与行为的结合。体育教学过程中，既向学生传授运动技能与技术，又组织学生亲身实践，既向学生讲述理论概念，又指导学生身体力行。因而它能够提供较之一般课堂教学为更多更好的培养学生良好道德行为适应的可能。教学是通过教学方法来完成的，教育是借助教育方法来实现的，二者不能截然分开，又不能混为一谈，更不能用教学方法代替教育方法。在体育教学中，教学法的研究是比拟多的，教育法的研究则还没有遭到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合德育功能的特点，对学生进展素养教育更加值得我们去研究讨论。以下简要介绍几种较为有效的
8、德育方法供参考。、标准训练法确实是用制度和规则所指明行为的标准标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德认识和行为适应的效果。体育的特点之一确实是特别多活动都是在一定的制度和规则要求下进展的。上体育课必需要穿运动服运动鞋，否则，就不能上体育课，这都是有制度规定的，所有学生都要恪守。这就为利用制度和规则作为行为标准来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动因而能够充分发挥它的作用，确实是非竞赛性的活动也能够制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学竞赛、各种根本动作的教学，都能够作出某种规定要求学生遵照。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还能够就课堂纪律和教学内容提出如此那样的
9、要求作为学生行为的准绳。要发挥制度和规则的教育作用，老师必须严格要求，认真执行。否则，标准不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。留意培养他们服从组织、热爱集体、朝气蓬勃、英勇坚韧、艰辛奋斗的革命精神。因而，要求老师经常观察和推断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化。常用的方法确实是适时地给以奖励与惩罚。因而光有老师的执法仍然不够的，老师应该激发学生的道德情感，构成正确的集体言论，对符合标准的行为给予维护和支持，对违犯标准的行为进展批判抵抗，如此学生的道德情感就会上升为道德认识，自然也就会自觉地恪守制度和规则，使个人的行为在符合并恪守标准的前提下，得到认可和开展。、集体训练法
10、体育老师应当在采纳集体工程的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生认识到在集体工程中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现本人”，都会给别人、给集体带来损害，将遭到集体言论的批判和指责。像我校每年的田径运动会开幕式，有上百人表演的女子健美操，甚至有几百人的武术表演，这些人都是从全校各个班选派上来，而且表现得特别精彩。这确实是德育在体育教学中最明显的作用。由此可见，老师有认识地对学生进展集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，协助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联络，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训
11、练而作出的不懈努力。3、表率示范法表率示范法是教育者以本人的典范行为阻碍学生的方法。它对学生具有特别大的感染力和说表率示范法是教育者以本人的典范行为阻碍学生的方法。服力，对学生个性品德的构成有着重要的阻碍。体育老师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。体育课不像其他文化课，它着重于动作示范，体育老师的身教常比言教能够产生更大的阻碍，其形象也给学生的印象十分深化。例如，上课时本人的着装更要标准，喊口令要嘹亮、严肃，身体姿态要标准，讲文明话、语言要简练。假设本人没有正确的道德认识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为适应遭到阻碍，干扰学生道德信念的建立，给品德构成带来障碍。因而体育老师的仪表言
12、行，都应该考虑到它可能的典范性和感化力。但凡要求学生做到的本人应首先做到，然后才能要求学生，体育课多数是在太阳下进展教学，排队时是老师要面向太阳，学生是背向太阳，这也是一种表率作用。要充分利用本人的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。如此长期坚持下去，学生通过亲身实践，必定会认识到它的正确性，从而建立本人的道德信念，构本钱人的性格和质量。新课程标准所反映出来的理念也是对广大体育老师传递着德育的要求。体育教学中在坚持教给学生技能，加强其体质的同时，还应留意培养其健康的人格，良好的思想品德，只有使受教育者的精神素养、文化素养和身体素养得到全面开展，才能为素养教育的施行作出奉献。 参考文献：教育学体育与健康中国学校体育