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1、其他论文之浅谈如何对待导学案 南寨中学：王英此文获县教研室高效课堂学科教学方式征文 二等奖实行高效课堂以来，我经历了从一个新手到老将的转变过程。在这个历程中，我终于认识到高效课堂的导学案是那样的重要。现将我的认识浅谈如下：导学案在我们的实践中指的是征询题导读单及征询题生成处理单。一节课是否高效，我认为在于一个老师如何驾驭导学案。一、 老师要编好导学案在编写每一篇导学案之前，老师要在下面做大量的工作，首先老师要对本节课的教学目的，教学重难点了如指掌，在心中要预设学生可能出现的征询题，在导学案中要表达出与往常知识的链接。要对学生对本节课的学习有一定的方法指导。要有一定的练习。总之，在导学案中，我们
2、最少要出现四个环节：学习目的，学习重难点。知识链接学法指导相应练习。二、 课堂中老师要起好“导”的作用1、 老师要学会放手在传统的教学中，老师对课堂一包到底，而在高效课堂中，要求老师不再对学生进展填鸭式教学，而由学生本人去探究征询题，处理征询题，掌握知识。在经历了几年或者几十年的教学后，面对新的情势，特别多老师不能放手，不能特别好地相信学生的才能，总觉得学生本人的探究不到位，不能放手让学生本人去思索、探究，而总是想由老师讲重点提出。岂不知，如此的提出，让学生会失去考虑的兴趣。众所周知，兴趣是学生学习的最大动力。失去学习的兴趣，学生的学习只是一句空谈。因此呼吁老师要努力对学生放手。要对课堂放手。
3、将课堂真正的还给学生，在课堂上只要学生能本人完成的，老师就绝不包办代替。2，老师要擅长指导学生使用导学案首先，告知学生导学案的编制思路，让学生通过预习导学案能更好地在课前理解熟知教材知识。其次在课堂中：1要导在重难点切勿前认识地重复讲要试着听听与欣赏。2要导在陪衬点切勿与学生争夺焦点。要试着让步与隐身。3要导在纠结点，引发学生积极考虑要学会火上浇油让学生更加深化的考虑，剧烈的争吵。4要导在现实点，让课堂与生活亲切相联了学会开发课程资源。最后要引导学生积极展示预习成果，不管是组内的小展示仍然班级的大展示，要给不同的学生不同的舞台，满足他们的展示欲提高他们的参与度。三、老师要引导学生生成征询题课堂
4、因生成而精彩，课堂上由于学生的你争我辩而欢乐，。教学因征询题的生成而精彩。学生对征询题的生成具有盲目性，这时候就需要老师有高质量的预设，使学生的征询题不至于走偏。知识是学习的对象，知识的生成则是一种才能对学生而言掌握知识因此重要但举一反三学会知识的生成更为重要。四、老师要设计好当堂练习在导学案中有当堂检测，当堂检测的题量不宜过多要精选习题难易有度分量适中。要对当堂的学习知识，学习目的到达反响的目的。一般要重根底，关于需要深化考虑的征询题设计相对要少一些。按照内容和标题不同应当规定各类学生应做的标题并鼓舞学生多做，来不及考虑的征询题在课下要与对子讨论交流。依托对子及小组来完善，消化到达掌握的目的做到减负高效。五、导学案要做到；双批双改导学案有发就有收，有收必批，有批必评，有评必纠。对导学案的第一次修正是一个初步的量的修正能够由对子完成也可由学科长完成，让学生整理导学案课前无法处理的征询题或有疑征询的知识点，学生应在导学案上标注出来。导学案的二次修正环节确实是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况。老师要针对学生对导学案补充完善情况加以理解和评价。老师要尤其针对学生在预习阶段出错的标题进展批阅看学生是否真正掌握了知识。总之，导学案是高效课堂的重中之重。也是高效课堂的精华所在只有处理好了导学案才能使我们的课堂真正的实行高效。