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1、其他论文之浅谈小学生嫉妒心理的克服 如今的小学生95%以上有嫉妒心理，嫉妒伤人，嫉妒伤已。最终还可能酿成大祸。因而克服小学生嫉妒的心理具有十分重要的意义。现就如何克服小学生嫉妒的心理谈几点粗浅的看法：晓理：剖析嫉妒之害，指明进取之路鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，老师在教育实践中应注重采纳举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至损害别人的行为，结果消灭本人，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而摧残孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而本人被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能操纵其嫉妒之心从而获得宏大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中
2、的廉颇等，为学生树立学习的典范，引导他们正确对待别人的进步，正确对待荣誉，正确可能本人的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，并结合学生实际，采取多种方式组织他们消化这些格言，净化内心认识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。关爱：营建关爱气氛，化解嫉妒心理小学低年级学生的起点根本一样，在学习和各种竞赛活动中构成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对获得优良成绩同学的溢于言表的过分欣赏之情。因而，老师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切
3、不可厚此薄彼。不仅如此，老师还应该对那些临时落后、有待进步的学生多一份关怀，多一份爱意，并采取详细的措施，协助指导落后的同学总结经历教训，改良学习方法，完全改变落后相貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。鼓舞：充分确信成绩，强化进取决心在协助落后者进步过程中，老师应该充分确信他们所获得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比拟严峻的学生，更应该用“放大镜”去寻找他们吞没于征询题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予确信、鼓舞、赞扬。如此就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕？马斯洛认为，及时地觉察、充分地确信一个人所获得的成绩，能使
4、他产生“最正确情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要立即做点事作为报偿的欲望”。关于年幼的小学生来说，老师的表扬、确信、奖励等外部手段往往有更大的作用。疏导：竞争合作互补，优化人际关系“竞争”是指个体或群体为充分实现本身的潜能，力争按优胜标准使本人的成绩超越对手的过程。“合作”是指学生群体为了共同目的而互相协助以完成某项任务的过程。在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，往常对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学消费生嫉妒等不良心理的一个重要要素。因而，要优化学生间的人际关怀，在组织学生进展适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生开展良好的个性，加强群体凝聚力，构成和谐的教育气氛。