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1、其他论文之教学中中学生制造力开展的主要一些障碍及深思 创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中获得开展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的当今，创新关于经济社会开展的强大推进作用，又远远超过了以往任何时代，因而，大力提高民族的创新素养，就成了一项严峻而紧迫的任务。教育责无旁贷地要担负起培养创新精神、开展创新才能的责任。好的教育可以充分施展培育创新的力量，提升受教育者的创新素养，而不当的地是可能构成对创新的打压与窒息。因而，加强创新教育，必先审视教育本身，必须从教育本身的改革创新做起。然而21世纪的中学生们却特别难能得到平衡、协调的训练。为什么中学生的制造力会得
2、不到提高呢？由于传统教育，我国传统教育方式中有一些不好的倾向：。应付考试、片面追求升学率的培养目的，根底教育的培养目的应该是以培养人的全面素养为核心，但“片追”的结果使中学教育一是只注重知识的积累而轻视学生才能的培养；二是单纯抓智育而轻视学生素养的全面开展。一些学校的美术、音乐等课程不受注重，有着丰富形象思维内容的语文、历史等课程，往往变成了单一的语言分析课。古板、单一的教学方式与方法在相当多老师的观念中，老师“照本宣科”、学生“照猫画虎”的方式，详细的教学方式和方法更多的仍然注入式、满堂灌等。学生只要不断重复别人的思想就可考及格甚至考高分，而觉察征询题处理征询题的才能、动手操作才能、制造力等
3、都没有得到正常的培养。“知识化”、“笔试化”的考核内容与方式，中学考核内缺少情景性、模仿性、实践性等灵敏多样的考试方式。其结果只能考学生的语言、经历、逻辑思维才能，特别少考学生的表象、直觉、发散思维才能。“高分即优”的评价标准。老师在评价学生时普遍侧重于考分，分数高则是“尖子生”、“优等生”，分数低则为“差等生”。老师所喜爱的往往是那些获得高分的。从上述分析来看，无视个性、扼杀制造性也就成了我国传统教育的痼疾。现在，我们已进入改革和创新的时代，国家特别强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”我们的学校教育应着眼于时代的需要，努力培养学生的创新精神与制造才能。那因该如何样呢，如何打破呢？我个人认
4、为：（）教育思想现代化。应试教育是一种脱离社会和人的开展的实际需要、以应付升学考试为目的的传统教育方式，是一种纯知识型的教育，它严峻阻碍中学生制造力的开展和素养的全面提高。素养教育是按照社会和人的开展的实际需要、以全面提高学生素养为目的的现代教育方式，它是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的完好结合。我认为教育思想的转变，是教育改革的灵魂。（）教学方式多样化。现代社会信息渠道的多元化必定导致学生获取知识渠道的多元化。课堂教学是学生接受、获取信息的主渠道，但不是唯一渠道。中学教育必须改变以往一味以课堂、课本、老师、分数为中心的现象，从开展学生制造力这一角度出发，通过多种教学方式，将创新认识与创
5、新才能的培养有机地浸透到整个教学过程中去。为此，老师要努力探究能促进学生协调开展的新的教学方法，比方：注重征询答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探究求知的双边活动过程；变学生获得知识技能为构成探究认识、觉察结论的才能和学习探究方法、训练制造思维。设置征询题情境，置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经历与科学概念的矛盾冲突的旋涡中。注重诱导，培养探究动机和兴趣；留意引导，指引探究觉察方法和途径；适时疏导，处理发散思维中的疑难；适当辅导，提供参考信息和材料，并示范如何以变式、发散思维分析征询题。鼓舞学生分析教材，质疑征询难，觉察、提出征询题，以培养制造性想像力和以及觉察和提出征询题的
6、适应。还要积极开拓第二课堂，组织开展多种多样的课外活动，所谓“笼中之鸟是不能高飞的”。（）考试方式综合化。在考核内容方面，打破以单一学科的知识和才能为考核范围的限制，强调学科之间的浸透与综合，把根本知识与综合才能的测验相结合，命题方式广泛多样，既有知识性、分析性标题，又有应用性、直觉形象性图解型标题。考核方式不拘泥于笔答，可采纳口试、模仿、实际操作等方式。（）评价标准科学化。应该看到，有些“差生”往往操作才能较强、想像丰富、思维发散而灵敏，倾向于通过探究来学习和表达本人的认识。相反，不少被认为是学习尖子的学生，缺少制造性，思想贫乏，思路狭窄，缺乏想像力和制造力。因而，老师应重新确立科学的评价标
7、准，欣赏学生的一得之见与专长表现，保护“现象差生”，注重开掘这类差生的制造天分。老师关于学生学习活动中的任何一种制造性表现，都应多给予欣赏和鼓舞。关于临时性的失败，要给以新的时机，鼓舞学生大胆进展屡次尝试；关于学生探究活动中的“出格”、“离题”、“出错”也应耐心、巧妙地引导，多确信其大胆假设的勇气。学生的制造力是一朵柔嫩的花，赞扬使它怒放，批判则可能使它未开先凋。全新的评价会为学生制造力的开展营建良好的气氛和提供强大的内驱力。学生制造力，创新才能的培养，要社会，家庭，学校等多方面的合力协调与配合，让学生是本人学习的主体，其他的一切都是客体，都是为学生效劳。当前社会日新月异，要开展，要创新那么创新教育前提是教育创新才合理的。