《其他学科“四步导学”课堂教学模式的实践与总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科“四步导学”课堂教学模式的实践与总结.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、其他论文之“四步导学”课堂教学方式的实践与总结 课堂是老师和学生、学生和学生双边活动乃至多变活动的场所，是学生在老师的引导下掌握知识、技能和方法的动态过程。从这个意义上说，课堂教学也是一种游戏，是一种特别的游戏。既然是游戏，而且有时间限制，这就决定了必需要制定相应的游戏规则，细分内部构造。只有规则严格，构造合理，才能确保游戏正常开展，到达预期效果。开学以来，我们政史地教研组认真学习肥城市整体推进教育教学改革“学习材料选编”（市教研室编），深化领会改革的意义和理念，扎实落实我市教育教学改革的各项措施，并结合我校的客观实际情况，借鉴兄弟学校的先进经历，初步探究出了一个适宜我校政史地教学的“四步导学
2、”课堂教学方式，获得了较好的课堂效果。我们的详细做法是将一节课划分为四个板块，并在教学中灵敏应用，操作如下： 1.复习导入（约5分钟）为了防止学生预习与作业的冲突，减轻学生的课业负担，我们根本上把所有的课都设计为零起点的课，这就使课前复习成为必要。由于知识是前后联络的，学习新课时复习已经学过的知识，既符合学习规律与认知特点，同时也有利于新知识的理解与掌握。俗话说，“磨刀不误砍柴工”，充满兴趣性或悬念性的课前复习导入能够激发学生学习的内驱力，快速集中学生的留意力，能更好地组织教学，确保教学效果。 我们认为，上新课之前，用大约5分钟的时间，通过精心提征询或快速默写等方式复习上一节课所学重点内容，对
3、出现的征询题及时进展纠正与处理；随后，通过富有启发性或挑战性的征询题或创设恰当的教学情境顺势导入新课，如此就能够将学生的留意力与学习兴趣、求知欲望快速激发起来，从而为下一步课堂导学流程的正式展开奠定根底、铺平道路。 2.探究互动（约28分钟）这部分板块是一节课中的重头戏。美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。” “活动”一词，顾名思义是“活”和“动”，要想“活”就得“动”。事实上，上课也是如此。要想把一节课上得精彩有效，必须想方设法让学生“动”起来，让他们积极参与教学过程。古人云，教学相长。老师上课如假设中央台“新闻联播”式的正襟危坐，
4、填鸭式的满堂灌，是不可能产生互动，带来高效的。即便“百家讲坛”式的教学，也不可能带来高效，充其量仍然单相交流，没有构成互动。我们认为理想的课堂应该类似“欢乐辞典”“欢乐英雄”如此的节目，充满兴趣性，又不乏挑战性，在欢乐欢乐中获取知识、锻造才能。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”鉴于此，老师上课必须精心落实导学流程，尽量少讲；要多征询、多引导、多启发。详细到一节课，终究探究什么，如何探究；重点如何落实，难点如何打破；征询什么，如何征询，征询谁；假设冷场又该如何办等等，这些既需要老师课前精心预备，集思广益，还要做到课堂上充分发挥教学机智，随机应变，机智
5、化解，防止课堂一抓就死，一活就乱的现象，从而科学掌控课堂教学时间。 也许到达每节课生生、师生充分互动比拟难，但这不应该成为我们裹足不前的借口与理由。教学需要智慧，也孕育智慧。只要积极考虑，敢于创新，勤于积累，我想我们的课堂一定会不断出彩，我们的教学才慢慢回归教育的原点。 3.课堂小结（约2分钟）小结既是教学的根本环节，也是确保教学有效的重要保证。认真研究教材我们会觉察，教材选取的知识是互相联络的，具有系统性、构造性等特点。而学生由于遭到认知水平、理解才能等限制，往往对教材的把握并不到位。假设不能及时对所学知识和方法进展小结与归纳，长此以往，不能提高学生的素养和才能。 因而，在一节课上完以后必须
6、及时小结，它既是对本节课内容和方法的高度概括，更是对本节课探究学习的提炼与升华。它能够协助学生快速归纳总结提高，有醍醐灌顶之奇效，同时也是对学生进展学法指导的最有效途径，不可小视。诚然，高质量、精辟简练的课堂小结既需要老师课前认真预备、反复打磨，也需要老师视课堂情况随机应变，师生共同总结，只有如此方可到达预期效果。 4.当堂训练达标（约10分钟）当堂训练达标是对本节课所学内容掌握程度的一种有效的检验手段。在教学中，我们常常面临如此的困惑：为什么特别多学生一听就明白，一学就会，一做就错，一考就砸？事实上这在特别大程度上确实是由于训练不到位，达标不及时造成的。我们明白，学习知识的主要目确实实是学以
7、致用，处理实际征询题。殊不知，再精彩的课堂也代替不了训练。所谓熟能生巧、运用自如，说确实实是这个道理。基于此，我们认为教学中每节课一定要预留大约10分钟的时间进展当堂训练达标反响，稳定所学知识。 另一方面，当堂训练达标是否到达最正确效果，除了保证根本的时间以外，还要求老师备课时必须精心选编习题，把握好习题的数量与难易程度；还要及时进展讲评，注重答题思路与答题标准方面的指导与训练。如此一节课一节课量的积累必定产生质的变化。教学效益的提升也自然得到保障。 总之，教学无小事、非儿戏，必须严谨标准，教学相长。满堂灌、一言堂式的教学不是真正意义上的教学。一节高质量的课必定有其独到之处，课堂教学必需要有根
8、本的构造与套路。 上述“四步导学”课堂教学方式主要是按照政史地课程的学习特点，并结合我校的教学实际所做的粗略划分。事实上，也不必谈“模”色变，方式不一定是坏事，至少它能够防止不合格的课，尤其对教学过程不够明确与纯熟的老师而言无疑有益。在这里，我们还必须强调的是再好的构造或方式均不能视作教条，不必拘泥于枝枝节节，条条框框，必须因人、因时、因课、因科而异。教学的至高境地应该是在实践中不断探究、开展、丰富，直至最终去“方式化”，构本钱人独特而有效的教学风格。再者，不管采取何种构造或方式，都应将学生开展、学习才能、学科素养等放在首要位置。这是课堂教学追寻的永久话题，也是课改倡导的核心理念，必须谨记于心。