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1、教案人教版语文八年级上册说“屏”教学目的知识与技能：1.查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理解课文内容，理解“屏”的有关知识。3.体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。过程与方法：朗读和勾画圈点法情感态度与价值观：以屏风为媒介，激发学生审美情趣，教学重点：有感情地朗读课文，理解“屏”的有关知识，体会语言。教学难点：弄清文中古诗句的含义。课前预备：布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。教学过程第一课时一、导人新课： 5分钟学生拿着本人找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师能够就此导入，看做者是怎
2、么样介绍的。也能够用古诗词中有描写屏风的诗句导人。二、检查预习“读一读，写一写”，老师正音。 15分钟老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并考虑：a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：a屏者，障也，能够缓冲一下视线。b作者从以下三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，防止从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依然流通的；室内安置屏风与帷幕一样。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面
3、，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析 20分钟过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于作者援用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班讨论明确：a援用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处援用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。b“
4、必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。而空间上依然流通的，现在称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假设换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还能够再举出一些。)四、课堂小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。五、布置作业;A组（学优生）： 完成练习册根底部分。B
5、组（中等生）：完成书后习题。C组（后三分之一学生）：整理笔记。教学反思：第二课时一、课前复习： 10分钟1.陈从周：（19182000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。文中作者对屏的感情是怎么样的？2.作者对“屏”的感情：受古诗词及古画的妨碍，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的欣赏之情。3.课文多处援用古诗词，有什么好处？多处援用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和神韵，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。二、授课过程： 20分钟1. 在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏，你还找到
6、了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。比方：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。2. 想像一下，屏风将会有怎么样的用处?学生能够畅所欲言，言之成理即可。3. 研读赏析文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、援用等三、课内外比拟阅读练习。 10分钟将说“屏”与文房四宝比拟阅读。四、课堂小结：五、布置作业：A组（学优生）：把课堂上所说的“想像屏风的用处整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。B组（中等生）：完成练习册。C组（后三分之一学生）：整理笔记。教学反思：板书设计说“屏”陈从周作用分类 设置巧