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1、幼儿教师读书参考心得5篇幼儿老师读书心得(1)最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的小孩想“说”什么。其中有一个章节谈到“培养欢乐、负责、有潜质小孩的5个窍门”。在学习这5个窍门之前，要先理解小孩天生就会使用的9种情绪密码：好奇、快乐、惊奇、苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶。窍门1，同意小孩充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让小孩的情绪遭到压抑)。表示快乐、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。窍门2，尽可能鼓舞小孩多多表达好奇和快乐的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，小孩抓起一本图书或是杂志，开场动手撕扯
2、。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看小孩对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感受、撕扯本身都有什么反响。或者你就应扪心自咨询，小孩是不是在模拟父亲撕报纸的动作。然后，要让小孩明白，你认可小孩的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志非常棒，对不对?上方的图案也非常美丽，纸张也非常棒哟。”假如你不想让小孩撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟小孩说：“这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随意玩。”窍门3，排除引起苦恼的要素(尽可能设法消除因其负面情绪的来由)。有的小孩只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们无视小孩的这种表现，或者对小孩的哭闹不予理会，如此做会让小孩误以为你没有明白他发出的情绪密码，如
3、此不仅仅对小孩没有帮助，反而会让小孩越来越苦恼。在这种情况下，我们可以把小孩抱起来，让小孩背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以咨询那个人是否介意让小孩玩一玩他的眼镜，以便消除小孩的负面情绪。窍门4，用话语帮助小孩表达情绪密码。例如，小小孩正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，小孩，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”假设小孩被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”小孩快乐地荡着秋千，你可以用话语加强这种经历给小孩带来的正面感受，可以发出夸大的声音，比方“哇”的一声，或者说：“你玩的非常快乐，对不对?”这些语言描绘不仅仅对小孩的感
4、受予以认可，同时也能把小孩身体的感受用语言描绘出来。窍门5，明白小孩的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，假设果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎么样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描绘了一下电线和电流的用处，就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和小孩说话，并干涉了她的危险举动，尽管小孩不能完全听明白父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他
5、还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西球。最后，“感谢你，我爱你!”他用如此正面的语言对小孩的做法予以确信，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反响，都是在给索尼娅师范一些珍贵的经历，还会有助于她今后长成一个心肠仁慈、态度平复以及情感和谐的大人。幼儿老师读书心得(2)近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我理解到为进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深入的体会，明白要做好一个好老师，好班主任，
6、应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、决心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱小孩，擅长研究小孩、会呵护小孩心灵、受小孩喜爱的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学方式、教学评价等诸方面的咨询题都是通过不断的实践研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，操纵时间多，班级人数多。联络本人的教学，尽管仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干涉了小孩的自由学习。老师讲的过多，限制了小孩思维的
7、开展。让小孩失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教小孩做，而是过多的帮小孩做，导致小孩们的自理才能的开展遭到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有非常好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，确实是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把小孩放在心中，蹲下身子，用一颗童心与小孩交流，倾听他们的声音，顺应小孩的年龄特点，说他们听的明白得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也
8、是一个独特的个体，老师不能做操纵者，一定要在理解小孩生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育小孩的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。幼儿老师读书心得(3)只有当他成为本人的主人并遵照一些生活规则时，他才能管住本人的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。如此的纪律具有灵敏性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回忆本人往常的教学过程中也曾想“约束”小孩。当小孩们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。但是这种“约束” 对小孩们没有任
9、何作用。相反小孩们想说的、想做的欲望却更强烈。由于在如今我是“主人”，而小孩们是“服从者”。因而他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，因而小孩们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会非常快的开场交谈起来。当我接触蒙氏教育，开场理解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“治理”小孩的方法，想让小孩遵照一些生活规则不是去治理他，而是让他成为教室的主人。作为老师的我们要不记得那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是小孩们那种强烈的“我要动”的欲望。因而不管用什么活动，我们都应该让小孩去动，在满足小孩需求的前提下提出要求，这时小孩们“安静”了，有秩序了，这是小孩们本人的
10、纪律。在自由之后所获得的纪律。因而这让我深深感遭到了，不管什么时候，小孩才是他本人的主人，当他成为本人的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能非常好的开展。幼儿老师读书心得(4)“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素养好的豁达爽朗，沉着应对，因而成功了;心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，因而倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白小孩的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发觉新大陆一样那么惊喜。小孩年纪小人生的路还非常漫长，我们不好给以小孩过高的期望。事实上，你的小
11、孩确实是你的小孩，没有必要总去和别人的小孩比。任何比拟都是有害的。每一个小孩都有本人的个性，每一个小孩都就应在他实际的根底上开展，而不是作别的小孩的复制品。因而当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从小孩本身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进展比拟，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给小孩鼓舞和支持。不好吝啬你的那句“你真棒”尽管他写的这个字在你的眼里写得不是非常好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关怀他养育他的父母，更不就应有如此消极的办法。就应用你的暖和去呵护他成长。事实上，小孩们每一天都在寻找别人的明白，希望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当小孩被贬损
12、得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既妨碍健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出损害本人或别人的极端举动。就像那些常被列在淘气鬼一类里的小孩，为什么他们总是在犯错之后依然改但是来?事实上他们的心并不是确实非常坏!一向想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!如此总比闷着好。如此的例子我周围也有发生：我班有一个小孩非常好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常损害到别人，他的力气也比拟大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他玩因而内心非常难受。本文出自点子创意网795其他老师对
13、他的态度都是非常严峻的。有一次，我上课我成心点他起来答复下列咨询题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸大地表扬他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下来他像变了一个人非常安静专心肠做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还咨询我“老师，还有什么事需要我帮助的吗?”当时我对他的举动感到无比的震惊!确实，我给他的信任让他感到非常自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能干的小孩了!我深信在以后的日子里我会常告诉小孩们，你真棒!幼儿老师读书心得(5)古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的
14、老师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计确实是一个值得研讨的咨询题。中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心田上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目的和方向。我往常只明白教育需要“爱”，却不明白如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”因而，在我的课堂中，我决不同意幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违背课堂纪律的，务必予以批判教育。在如此的环境下，小孩们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度
15、沾沾自喜，为本人的“高超”而“喝彩”。事实上，在我的内心深处一向渴望能和小孩们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的目光来对待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿“小大人”，个个成为明白事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完满类型。小孩们成了我制造的模具中的工具。小孩们需要的是什么?我理解吗?不，我并不明白。而李老师呢?他可以在教育幼儿时“向幼儿学习”，他可以大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成为幼儿最知心的
16、朋友”“答复幼儿最关怀的咨询题”，他勇于在幼儿面前承认本人的错误，他也谆谆教导着年轻老师要“乐于请教”“勇于考虑”“广于阅读”“擅长积累”。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应表达出民主与平等的现代认识。尽管就学科知识、专业潜质、认识水平来说，老师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;老师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求明白路上共同探究、前进的、平等的志同道合者”读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着本人的教学行为，我
17、堕入了沉思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何开展?幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天分，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的用心性。我们为什么不让小孩学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天分呢?此刻，我才明白把一个个天真爽朗的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲伤。正因我们剥夺了他们一生中最完满的光阴童话般的童年。作为老师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以本人的童心唤起幼儿的童心，以本人的爱心唤起幼儿的爱心。只有如此我们才可以走进幼儿的心灵，才可以表达我们对他们的爱。也只有如此我们才有资历谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育气氛，放下本人的架子，用爱心营建用心健康、生动爽朗、民主和谐的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素养得到全面和谐的开展。