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1、教案人教版八年级语文上册湖心亭看雪【教学目的】1知识目的：理解作者和写作背景，把握文章运用的白描手法。2才能目的：赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。【教学要点】重点：理解雪后西湖的奇景。难点：理解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。【教学设想】带着学生赏析文章是本堂课的重要方法。【教学时间】二课时第一课时【导入新课】冬季最令人快乐的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静
2、穆、自由。下雪啦，多好！雪带给我们的感受？静穆、纯洁、纯洁、阔大而辽远今天，我们一起学习明末张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文，动脑考虑，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。【新课探究】一、作者介绍张岱(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有石匮书史阙陶庵梦忆西湖梦寻琅yuan集快园道古夜航船等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的思念，也
3、流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜。文体：湖心亭看雪是一篇小品文。二、引导学生有目的地朗读课文教师提出详细要求，指导学生朗读。要求：句读清楚，节拍合理，语速适中，语句流畅，留意音韵铿锵。1初读课文，读准字音。更（n） 定 毳（cu）衣 雾凇（sn） 沆砀（hndn） 一芥（ji）2读课文，读清句读。读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全能够借助课文下的注解,理解字义、词义,把握句意。如此在重新朗读时,就能体会出语句的停顿,读得神韵十足。3学生有感情的自读，并依照文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）。4熟读课文，对照注释，翻译并理解课文。原
4、文：湖心亭看雪 张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏（n）一小舟，拥毳（cu）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇（sng）沆（hng）砀（dng），天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥（ji），舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。咨询其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉
5、火，单独去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我特别快乐，说：“湖上如何还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三杯才辞别。咨询他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”三、整体感知、讨论课文的构造1朗读全文。2理清文章线索。叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素看雪的时间、目的地、人物、事件？明确：
6、时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；目的地西湖湖心亭；人物作者、及两个金陵人？（舟子、小童）事件看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）3全文共两段，请简要介绍各段的大意。第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。第二段写亭中与人共饮。层次构造： 文章首先交待了看雪的时间、目的地、天气情况。 接着就记述了这次赏雪的详细通过。然后作者将笔峰一转，表达了在湖心亭的奇遇。文章有三个环节： “叙事初探张岱情、西湖冬景雪亦奇、共赏奇景品雅趣”。4考虑：从文章哪里能够读出西湖在张岱心目中的地位？学生自读，交流，并在课堂交流过程中处理相关的文言词语。大雪三日，湖中人鸟声俱绝独往湖心亭看雪天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已5齐读，感受三、布置作业：熟读课文教后记：