班主任工作范文教育小故事-变“暴风骤雨”为“和风细雨”.doc

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1、班主任工作范文之教育小故事:变“暴风骤雨”为“和风细雨” 今年秋季我刚接了一个新班,通过一段时间努力,班级工作有条不紊地走上正轨。可班上有个学生叫刘星,这但是所有任课教师提起来就不得不摇头的小男生。尽管人非常聪明,课堂上也时常会有他精彩的发言。但整天嘴不闲着,上课爱做小动作,爱招惹同学,而且家庭作业一贯不完成,不是说丢了,确实是忘带了,分配给他当收作业的小组长,经常迟到,要别人替他。我也屡次与家长沟通、经常找他谈话教育,可当面容许转身就忘,教育效果并不明显。身为班主任,关于刘星这种学习纪律的双重“贫困生”,我也非常焦急,正揣摩着怎么样才能改变他今天。今天第四节是我的语文课,上课预备铃已打,我迈

2、着轻松的步伐快速来到教室门口。只听得教室内一阵喧哗,大部分同学们都在安静地做着课前预备,只见刘星站在本人的位子上拿着两个空可乐瓶敲打着桌子,并闭着眼睛摇头晃脑地哼着怪腔怪调。原来他正在打“架子鼓”,旁边几位男生正嘻笑应合着。看到我出如今教室门口,立即安静下来,刘星也为难地站在那,等着我发落。课前预备但是这学期班级常规治理的重点。没想到刘星居然敢在我的课堂上如此放肆。我气不打一处来了,夺过他手中的瓶子,正想摔在地下,好好教训他一顿。这时我想起德瑞克斯的目的导向理论分析:有纪律咨询题的学生的错误目的确实是他们希望获得留意,得到大家的关注;追求权利,有的小孩想当组长、班长领导大家,因此制造些事情。想

3、到这,可转念一想,何不换种方法教育。我按捺住满腔怒火,举起两个可乐瓶,笑着对全班同学说:“刘星尽管在课前预备玩可乐瓶子,这是严峻违背班规的行为。但他也为我们班出了一个金点子,我们在实行一费制后就没有班费了,班级搞什么活动都没有经费。瞧,这可乐瓶不就能够变成班费吗,1毛钱1个,每人每天为班上搜集1个瓶子就有7元1角,一个星期呢,一个月呢如此既保护了环境,又为班级创收做了好事,一举两得,那就算将功补过不记批判了。我们感激刘星今天就为班上搜集了2个空瓶子,那么班上这个环保集资小组长就由他来当吧!”班上顿时想起了热烈的掌声,同学都对他投去了赞许的目光。刘星惊奇地看着我,不好意思地笑了笑。从他那眼神中,

4、我清楚读到了他对我的感激。第二天课前预备,教室里又恢复了往日的平静。班长站起来说:“教师,刘星给班里捐了把扫帚。”因此,我又对他的这种热爱集体的爱心,在班里大加欣赏,并号召同学向他学习,他喜滋滋的。接下来的几天,他乖多了,整天笑眯眯的,小组长也当得认真了,上课听讲明显好转,也不捣乱了。每天下午放学还主动向我汇报班上可乐瓶的增加数量。我也不像往常那样厌恶他了。后来我时常摸摸他的头,有时也奖励他一颗小糖果,他的表现越来越好了。在在刘星积极地号召下,班上的环保集资小组到学期末已集资40多元呢。看到他越来越自信的模样,我暗自欢乐,没想到一个这么头痛的学生就如此被我拽了回来!假设当初我气急败坏地把两个可

5、乐瓶扔在地上;假设我借题发挥地对着刘星训斥一番;假设我公事公办地在行为榜上严峻地记上一个批判;我不敢确信他会比往常好多少,但我确信他一定不会如如今这般信任我。十根指头尚且不一般齐,我们无法要求每个小孩都以统一的步调跟着教师走。从这个小故事中我明白了一个如此的道理:每个表现不同的小孩却同样地渴望得到教师的关注。只要给每个小孩以爱心,擅长发觉他们身上的闪光点,巧妙地去鼓励他们,让他们充分地感遭到被尊重与赞扬的欢乐。每个小孩都会在本人的天空中飞行起来。宽容是一种美德,是一种涵养,又是一种教育方式,宽容的话会使学生感到温馨,更让学生觉得教师是智者,会促进学生对教师的理解,容易获得学生的信任,使教育教学变得自然流畅,它能给学生以心灵的震撼和改正的余地,因此我们何不变“暴风骤雨”为“和风细雨”呢?

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