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1、班主任工作范文之学生“行为适应养成教育”案例：智慧的处理突发事件 下午三节课后，我在办公室，预备备课。一会儿，我班班长进来找我，手上拿着一沓纸，脸红红的，非常严肃、非常伤心的模样，我预感到班里一定发生了什么事。果然，班长带着哭腔告诉我，当天下午上体育课，开场整队时，同学们整队不迅速，纪律不好，体育教师生气了，说了一些气话，大致是：常听别的教师说137班学习好，纪律好，人也好，我看也不如何样吗？顾全大局、集体荣誉感极强的班长，听了这一番话后，认为同学们今天的表现严峻妨碍了137的声誉。因此下午第四节自习课上，班长要求同学们写一写听了体育教师一番话的感想。一向恪守纪律的同学们也认识到了今天的做法不
2、对，每个人或多或少写本人对这事件的看法。班长手上拿的一沓纸，确实是同学们写的感想。看着焦急的班长，我非常感动，凡事能为班级声誉着想，班长真得成熟了。作为班主任，我要保护班长的责任心，协助他处理好这件事。因此，我先抚慰他，叫他不要焦急，出了事情并不可怕，关键是如何处理，我让他先回教室，让教师想一想。班长走了，我在考虑，怎么样处理？把全体学生批判一通，如此能起到警告作用，但不能处理根本咨询题，依然排查闯祸者？大概用不着如此大动干戈。想着想着上课了，带着无果的考虑走进教室，教室里静得出奇，一个个都低着头，好似都等着挨批。我保持着平常的表情，没有说话。偶一回头，发觉黑板上按规定已写上了一条名言：学习如
3、登山，一步也不能放松，否则，将前功尽弃。我灵机一动，找到了切入点，我重新面向大家，说：“教师留意到黑板上名言，学习如登山，一步不能放松，说得多好，那么请同学们想一想，仅仅是学习不可放松，其他方面是不是能够放松呢？请大家谈一谈。”好几个同学毛遂自荐谈了看法，这时有一个男生谈到，纪律方面也不能放松，比方今天的体育课。我适时接过了话头，说到：“既然大家谈到了体育课，教师也想谈谈这件事，我已经听班长说了，也看到大家写的心得，明白同学们关于今天的表现心理也非常难受，这说明大家的集体观念是非常强的，教师非常感动。但是，光难受是没有用的，我们应该如何挽回137班在体育教师心目中的不良印象呢？我想解铃还需要系
4、铃人，教师去帮你们处理不好吧，你们讨论一下，如何办吧？”同学们见教师并没有批判指责他们，原来的戒心没有了，开展了热烈的讨论。最后的讨论结果是：在一张八开白纸上，全体同学签上名，先请体育课代表带上签名向体育教师抱歉，下次体育课，全体快速整队，一起恳求教师的原谅。我想已经用不着追查谁是造事者了。恰在这时，文艺委员站起来抽泣着说，事实上今天体育课上的不守纪律是由于本人迟到引起的，责任在本人，并表示愿意去向体育教师抱歉。另一位女生也主动站起来承担责任。我为同学们的正直、仁慈再一次感动了。最后，同学们同意让他们俩和课代表一起去向体育教师抱歉。后来听说，体育教师看到同学们的表现，反而有点不好意思了。反思：一个偶发事件就如此圆满地处理了，从中我体会到，作为班主任，遇到任何事情都应该保持平复，对学生要宽容，相信学生不是成心犯错的。初一学生并不缺少教师的批判，他们缺乏的是自律，是人格的被尊重，是教师的宽容和理解。处于这个年龄段的学生，偶然做错事是正常的，关键是教师如何对待他们的错误。我想，教师本着理解学生，尊重学生的思想，怀着一颗宽容的心爱学生。在充分理解学生的根底上相信学生的才能。把事情交给学生本人去处理。既培养学生才能，又融洽师生关系，还减少了课任教师与班主任之间的摩擦，可谓一举三得。