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1、教案人教版小学四年级上册小狮子爱尔莎教学反思人教版小学四年级上册小狮子爱尔莎教学反思一小狮子爱尔莎是依照奥地利女作家乔伊亚当逊野生的爱尔莎改编的，文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生成长回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，尤其是小爱尔莎的动作神情描写生动形象，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。尽管篇幅较长，但以爱尔莎成长中的一个个故事串联起来，学生读
2、起来兴趣十足，读明白课文不是特别困难。本课教学设计立足四年级学生的年段特点，以词语训练为主线：积累词语理解词语运用词语，扎扎实实进展语言训练，感悟小狮子顽皮可爱、英勇、温柔等多种形象，同时学会制造阅读卡，习得阅读此类文章的方法，为今后的阅读积累打下根底。本课教学以精读的方式呈现，主要是基于如此的考虑：一是课文篇幅较长，有特别多生字，学生读通课文理清表达顺序比拟费时，而且课文记录了特别多小狮子成长中的趣事，能够作为概括一件事情的训练点；二是描写小狮子动作神情的语句特别合适三年级小孩积累运用，通过摘抄积累词语体会小狮子的形象，内化表达运用词语进一步深化动物形象，为四年级写小动物的作文打下根底。在详
3、细教学中，着力做到以下几点：1、依照年段目的，科学进展语言训练崔峦老师提出阅读课“要吃准目的，要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那品种型的阅读课。做到年段目的精确、鲜明，不缺位，不越位。”三年级下册正处于第二学段，课标对阅读的要求是“能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”。本堂课围绕年段目的进展语言训练。在训练学生“初步把握文章主要内容”这一目的时，基于三年级学生学习实际，我把目的降低为能用简约语言概括爱尔莎和我之间的小故事，方法上是抓住关键词概括，讲清晰时间、爱尔莎和“我”之间的事情，最后引
4、导学生从事件的陈列中发觉课文的写作顺序。整个概括过程有效提升学生语言概括才能和语言组织才能。2、语言训练和情感体验有机交融小狮子爱尔莎反映的是人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题，在作者的笔下，不管是像小狗一样撒欢的爱尔莎，受罚后耷拉着脑袋的爱尔莎，依然撒娇的爱尔莎，都那么可爱，这和作者生动的描写分不开。因而我设计了摘抄词语做阅读卡如此的教学环节，看似简单，实际上学生在摘抄积累的过程中学会了欣赏学会了甄别，关注到小动物的情绪变化是通过动作、表情的生动描写表现的，从而将这些词语内化积累，同时，在反复的朗读品味、表演赏析中，小狮子的可爱形象深化儿童内心。最后通过运用词语用“当（ ）时，
5、爱尔莎（ ）”的句式介绍本人喜欢的爱尔莎形象，体会感悟“我”和小狮子的亲切关系，到达了语言训练和情感体验的有机交融。人教版小学四年级上册小狮子爱尔莎教学反思二在本堂课的教学中，我屡次让小孩站在爱尔莎的角度，让小孩们将本身的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的淘气，英勇，乖巧，征服，还有与作者深沉的感情。在学习第三部分，爱尔莎回归到大自然的时候，让小孩充分发挥想象，如：有好几次，它都饿着颈项回来了。我又欢乐又难过地接待了它。这句话表达的是作者左右为难的心情，让小孩们说一说作者欢乐些什么，又在难过些什么。从说中体会到作者对爱尔莎那种难舍的情怀。再如：我不记得了我是个人，爱尔莎是只狮子了。这句话让我们感
6、遭到人与动物的感情能够升华到忘我，同时也浸透给小孩一个思想：人和动物和谐相处，是一件特别美妙的事情。人教版小学四年级上册小狮子爱尔莎教学反思三动物确实是动物，它是自然界中的存在。那么应该怎么样对待动物呢？让狮子这种“庞然大物”一下子可爱起来。本课讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎最终把它送回大自然的事。女作家乔亚当逊用极其朴实平和的语言，细腻的刻画了“我”和爱尔莎在一起的生活场景。字里行间流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我的无限依恋。反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。本节课的学习，除学习作者有顺序抓特点的观察方法外，培养学生留心观察四周事物的适应。但在
7、教学过程中，出现了特别多缺乏，在此感激领导给我指出错误，对我今后的教学有特别大协助。在今后的教学中，要不断的充实本人，让本人的教学水平更上一个新台阶，让小孩们在欢乐中掌握知识。人教版小学四年级上册小狮子爱尔莎教学反思四语文第七册的独立阅读课文小狮子爱尔莎。本课的学习目的是让学生理解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲切感情。使学生加强保护野生动物的认识，其次理解按动物成长过程为顺序的记叙方法。这篇课文特别长，故事性强，文字粗浅，比拟贴近学生生活，容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文，对这品种型课文应如何训练学生独立的理解、考虑、体会课文内容及思想感情呢？我是如此设计的：首先让
8、学生把课文读通读顺，（指名几名同学分读课文，其他同学认真倾听，用边读边想的阅读方法，），让学生在阅读中理解课文讲了什么事？在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板上并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的咨询题，通过小组合作来处理。在学生合作中，老师深化到小组理解学生是怎么样学习的。接着各小组进展汇报“文中哪几件事给你留下深化印象？找出描写爱尔莎和“我”感情深沉的词句。”学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“整夜想着它”“莫大的痛苦”“恋恋不舍”等词体会到了文中的“我”和小狮子的难以割舍的情感。在交流中为引导学生感遭到小狮子的可爱，我告诉学生课文中给老师留下最深印象的是小爱尔莎在河里洗澡后与作者游玩的情景”。在学生理解课文的根底上感遭到了小狮子的可爱，以及“作者”对小狮子的关爱之情。最后老师通过板书进展小结。反思：这节课我在表达师生互动方面配合的比拟突出，注重了对学生才能的训练。但还存在一定的缺乏。如：老师过于紧张，由于有领导听课，再加上我想把这节课完满的展示给大家看，少出现错误。如此一来，压力特别大，往往就会在课堂中出现口误；学生在答复下列咨询题时有时没有及时纠正错误。另外，我要时刻提示本人做为语文老师要说标准的一般话，留意放慢语速。在今后的教学中还需加强学习，探索出更合适学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，协助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。