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1、教案人教版七年级语文下册第1课从百草园到三味书屋学案内容预览：从百草园到三味书屋学案老师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的小孩是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵明白明白的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。-巴尔扎克学习目的： 学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。 品味作者简练生动、精确传神的语言特色，加强语感。 体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达本人的生活经历和体验。学习过程一、创设情境，导入话题假如说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；假如说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；假如说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；假
2、如说人生能够重新来过，那么童年是人们的首选光阴。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋二、自主探究、整体感知、放声朗读课文，把本人对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”“的三味书屋”说出来。、有感情地朗读课文，说说刚刚为什么认为百草园是“漂亮的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依照来。、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么妨碍？三、研读与赏析 “百草园”4、 第一段重点写了什么？作用是什么？5、 你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6、 美女
3、蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜爱哪一个？为什么呢？7、 如何理解“其中大概确凿只有一些野草”中的“大概”和“确凿”？8、 百草园中的景物非常多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9、 百草园是乐园，从哪些地点能够看出来？10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析 “三味书屋”11、 课文两部分内容是怎么样衔接的？表达了作者怎么样的思想感情？12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13、 三味书屋与百草园在内容上 有哪些联络？14、阅读课文第七段，选择你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。五、拓展延伸：15、请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式
4、造一组句子，并说说这个句式有什么特点。16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模拟鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲身做过的一种活动。六、当堂达标（ 一）积累运用、17、选出字形全对的一组：（ ）、觅食、轻盈、质扑、收敛、乘凉、监赏、啄食、缘由、书塾、消释、颠倒、鼎沸、绅士、蜡梅、渊博、尊敬18、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项为哪一项（ ）。、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。1
5、9、文学常识填空：鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。从百草园到三昧书屋选自_，这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是_和_。（二）、阅读下面文字，答复后面咨询题：不必说_的菜畦（ ），_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（ ），_的黄蜂伏在茶花上，_的叫天子突然从草间直。cun（ ）向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带就有无限兴趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根
6、。有人说，何首乌的非常有像人形的，吃了便能够成仙，我因而常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因而弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。假如不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。20、按课文要求在横线空处填词；依照拼音写汉字，给加粗的字注音。21、这段文字对百草园景物描写：详写的是：_。略写的是：_。22、这段话写百草园采纳了_顺序。先是由_到_；再由_到_。23、文中加横线一句在文中有什么作用？作用：_。24、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，活力勃勃的缘故，有以下几种分析，请选出说法正确的一项（ ）、百
7、草园中的各种景物确实美妙如图。、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。、真实地再现了封建时代青年儿童入学前后的遭遇。、表现了儿童热爱大自然，喜爱自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康开展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋学案答案1、可能的说法：漂亮的百草园、奇妙的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园 单调的三味书屋、自由的三味书屋、爽快的三味书屋、好玩的三味书屋 （答案能够是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法3、 结合课后练习一，学生分组讨论，不管学生赞成哪一种说法，都要给予适当确信。能够赞成其中一说，假如推翻现成的说法本人重立一说更为可贵。
8、4、 第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。5、最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次清楚、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、兴趣横生、多角度观察、感受。6、美女蛇的故事为百草园平添了一份奇妙的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得活力盎然，令人愉快！7、“其中大概确凿只有一些野草”，“大概”“确凿”好似是矛盾的，实际上精确表达了作者特别的心情对百草园依恋的深情。由于“连最末次的相见也已经隔了七八年”，因而对百草园的印象有些模糊，故用“大概”表示不确定；然而追想童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表确信语气。8、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”
9、“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表如今写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之因而“光滑”，是由于经年累月地使用，屡次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，表达儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的灵巧轻盈，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又
10、酸又甜”是写滋味。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完好的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是确实是”的句式，勾画园中风光。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限兴趣。9、百草园是乐园，“乐”表达在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有奇妙的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字表达了作者对百草园的无限热爱之情。10、美女蛇的故事吸引小孩，给百草园增添了奇妙感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的
11、心理特征。11、 两段内容是通过第段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。12、 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但回绝答复“怪哉”一类的“旁门左道”的咨询题。态度严峻，也不乏和气，根本不体罚学生；写教学内容，都是一些似明白非明白的文言文，使人感到单调；写学生，敬慕先生，好奇多咨询，又寻机游玩取乐。13、 这部分与第一部分百草园的自由欢乐构成比照。14、 写得好的片段：“扫开一块雪，便罩住了”，连续使用了一系列动词，精确地描绘了雪地捕鸟的过程。15、例如一：不必说放假的
12、轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自由。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。例如二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难明白的定理公式，单是那些晦涩拗口的文言文，就有无穷的苦恼“当堂达标 ”答案（一）、根底知识题17、； 18、；19、周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 回忆早年生活 呐喊、彷徨（二）、阅读题20、略21、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。22、空间，低，高；高，低23、过渡句，承上启下的作用。24、用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感遭到的特有情趣。25、