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1、2022只有一个地球教学设计15篇只有一个地球教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助。只有一个地球教学设计1一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。3、情感目标：通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问
2、题，研究问题。二、教学内容及重点，难点分析：只有一个地球以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。三、教学对象分析：现在的小学生由
3、于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。四、教学策略及教法设计：根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方
4、法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标网上分组探究学习组织讨论交流网上环保宣言作品展示，反馈评价归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。五、网络教学环境设计：考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神20xx仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，
5、利用frontpage制作网站只有一个地球， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。六、教学过程设计与分析：教学过程设计思想及网络环境运用分析创设情境播放热爱地球妈妈引入课题只有一个地球创设问题情境，把学生引
6、入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。提问1、你知道地球的哪些知识为什么说只有一个地球2、提出围绕主题的三大问题（1）生活的地球是怎样的；（2） 目前地球所面临的问题；（3）我们该怎样对待地球。提出学习目标，使学生学习有的放矢。渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。组织合作小组根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。网上搜索引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生
7、学习中碰到的问题作个别辅导。通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。组织交流1、交流自己所学的知识2、同组学生补充，更正组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。网上宣言将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。教学评价1、展现优秀环保设想2、学生自主点评作品将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保
8、由意识变为措施。传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。只有一个地球教学设计2教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时
9、间3课时。教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：漫游璀璨(这两个词要读准字音。)裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹滥
10、胁(注意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自身查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：(14自然段)第二段：(59自然段)4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。)5.质疑，提出不懂的问题。六、安排作业1.誊写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的资料。第二课时一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学
11、生从整体认识课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)二、学习课文第一段1.自身读12自然段。考虑：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字标明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。(1)考虑：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出
12、重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。)(2)指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，原本就可以不时再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。(引导学生谈出自身的看法，使学生
13、认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一局部。4.概括第一段的段意。(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)第三课时一、学习课文第二段1.默读课文，考虑：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。6
14、.指导朗读。7.概括段意。(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心维护地球。)二、总结考虑请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样维护地球。(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)三、指导造句渺小、贡献。只有一个地球教学设计3一、 学习目标、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。二、 教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。三、 教学过程：（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。（二）、整体感知课文自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？（三）、了解地球的“可爱”、从哪些句子可以
15、看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木）看到了这些，你觉得怎样？想说什么？（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）（四）
16、、了解地球的“易碎”（） 提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文、自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。（） 小组汇报。（） 师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。（五） 、总结归纳：（）进一步认识“只有一个地球”的道理。我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应该怎么做？（讨论发言）（）我们小学生应该怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）（）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。1. 我们要保护地球，以为我们（生读课文）2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧！、完后汇报
17、。（六） 师总结。同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年月日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！（七） 扩展延伸要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。b) 写一篇字左右的读作感。c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。板书：只有一个地球（美丽、慷慨）可爱易碎（资源有限）保护（别无去处）只有一个地球教学
18、设计4教学目标：1、通读课文，初步了解有关于地球的一些知识。2、训练学生说话，写话的能力。3、增强学生保护地球的意识。教学重难点：结合课文知识，利用课外知识，练写劝说稿。教学准备：录象、课件教学过程：一、课前谈话：1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）2、跺一跺脚，并大声呼唤：地球，你好！二、激趣导入：1、同学们，喜欢遨游太空吗？2、观看课件。三、初读课文，体会地球的美。1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话夸夸我们的地球。2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。4、感情朗读这句话。四、通读全文，
19、自学质疑1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？2、自由读课文，思考问题并质疑问难。（小组讨论-全班交流）3、同桌互读课文。4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以 。）6、齐读课文最后一段。过渡：保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是所有人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。五、出示两条消息（略）六、研读课文，深入体会1、学生自读消息。2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？、做表情、谈感受、写劝说稿、全班交流劝说稿七、总结并布置作业建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能改
20、变他的态度。只有一个地球教学设计5教学目标：1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。教学重、难点：1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。2、理解领悟“只有一个地球”的道理。设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。5、
21、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。二、设计活动，激趣自学。1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内
22、容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。三、抽签分组，开展活动。用
23、抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。第二课时一、转换角色，创造氛围。（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用地球报好呢，还是用只有一个地球报好？请大家帮我拿个主意吧！（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）二、交流讨论，组内汇总。师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名
24、为只有一个地球报。今天，有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议，现在请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。三、成果展示，资源共享。师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。2、现在请“林业部部长”作“报告”。3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”！（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条
25、宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。（有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。）师：地球资源在不
26、断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）师：（带着低沉的语调，遗悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？（学生自由讨论）四、活动延
27、伸，价值升华。师：（引用书中宇航员的话）“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。让我们来精心地保护地球，这是本报宣传的主题，让我们来保护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此招聘只有一个地球报主编、记者和通讯员，请有志于保护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，积极投稿，将自己身边发生的保护环境的优秀事迹发扬光大！（现场招聘，在学生踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担任主编，全体学生为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好只有一个地球报，发行于全校。）只有一个地球教学设计6、知识目标：知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从
28、地球上索取。使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园地球。、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。一课时。一、组织教学二、引入课题、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。、引导学生谈感受。、师小结、揭题。问题：我们为什么要保护地球？我们应该怎样保护
29、地球？三、探究新知、引导学生提问题，师小结。、上网自学：自学书页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。）、交流汇报。（教师相机小结、板书。）四、课外延伸、设计保护地球的宣传标语或宣传画。（学生用演示文稿设计，师巡视。）、展示交流。、谈收获。五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！只有一个地球教学设计7、过程与方法了解作者说明事物的方法。、知识与技能 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的
30、能力。 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。、情感态度与价值观使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。、教学重点让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去
31、处。、教学难点如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他
32、们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。主题教学内容媒体策略使用方式时间教学过程一、导入新课、课前分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫热爱地球妈妈，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第课只有一个地球、齐读课题问：在读题时，我们应该怎
33、么读？为什么？、再齐读课题二、学习第一部分、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。学生操作网上浏览、此时你想说些什么？、课文把地球描绘得如何呢？学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。教师操作：教师网上浏览，相机指导。、交流：利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。、交流地球的另一特点渺小学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人
34、口有亿，算出每人占面积多少平方公里。、通过计算，你认识到了什么？、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？三、学习第二部分、学生自学、自然段：学生操作： 自由读、自然段思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 什么叫再生？ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。、教师组织学生汇报自学成果、教师小结学生操作： 学生登陆进入“救救地球” 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。、网上交流网上展示指名学生的桌面，让学生练说。四、
35、学习第三部分、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）、做个假设在离地球亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文太阳中学到的知识：太阳离地球亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球亿公里处需要多长时间呢？学生操作：利用计算器计算。、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。、引导再读课题：所以，我们“只有一个地球”。五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们
36、的地球吧！教师操作：网上放音乐热爱地球妈妈。六、延伸课题，准备小练笔、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。、学生操作：网上搜查作文资料 学生登陆进入资料库 搜查资料 自由练写（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）附录： 假如我是环保局长存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。中国洁净煤技术网 我为母校设计绿化方案设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。上海绿
37、化网 五十年后的家乡存有各种有关家乡无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。中国无锡网 自定，存有一篇有关只有一个地球这篇课文的读后感，供学生学习参考。培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。只有一个地球教学设计8教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。2、能有感情地朗读课文。情感目标：教育学生要保
38、护人类的生存环境。教学重点理解地球的可爱与易碎。教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。教具准备ppt课件教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。(二)初读课文，整体感知。1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。3、用自己喜欢的方式读书，用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出地球容易“破碎”的句子。(三)小组交流，合作探究。1、了解地球的“可爱”(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，
39、他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。A从哪里体会到地球的可爱。B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?B生结合收集的资料谈。C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。(3)了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源?、。2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料
40、谈谈。(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。3、了解“无法移居”(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?我们不能移居到别的星球上去吗?”)(2)到底能不能移居呢?(四)交流谈话，升华情感。1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球
41、妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。2、生交流感受。(五)课文小结，拓展延伸。1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。只有一个地球教学设计9一、课文内容分析只有一个地球这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本
42、文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球
43、”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。二、学情分析学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境保护”这一类的题材，学生在社会宣传，校内活动，科学课以及课外阅读中都有比较广泛深入的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上面稍显吃力。三、教学目标1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。