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1、教案人教版五年级上册语文梅花魂第二课时教学设计一一、复习：(2分)1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事?(吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。)2 上节课，同学们还提出了一个咨询题，为什么这篇写事为主的文章以梅花魂为题呢?这节课我们就带着这个咨询题，深化的学习课文。二、新授：1 师：同学们，你们看，家乡的梅花又开了。那朵朵冷傲、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。(课件:梅花图)望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。(1分)(学生听,进入情境。)2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波
2、浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。(4分)(学生用心去读书，养成独立阅读的适应。)3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。(初步感知)(2分)(1)外公落泪我拍手笑(2)外公发脾气我不理解(3)外公哭起来我不明白(4)外公送我梅图我不知为什么(5)外公送我手绢我不解(板书五件事)4 从“我”的表现中，你体会到什么?(1分)(总结出婴儿不理解外公的所作所为。)5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗?你是从哪读明白的?请你从刚刚划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。(3分)6 请你以小组为单位，把本人读的最好的句子读给
3、小组同学听，小组同学来评议。(3分)7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，假如你觉得本人比他读得还好，那你就站起来读。第一件事：(2分)读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(1)指名读(2)同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念家乡之情。(3)你们想试一试吗?每个人试着读读。(4)全班齐读，共同体会老人的思乡之情。第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“小孩要管教好，这洁白的梅花是玷污得的吗?”(2分)(1)指名读(2)同
4、学评议：声不在高，批判的分量重，十分严峻。(3)带着如此的感情试着读出来。(4)指名读。(5)简单评议。第三件事:(10分)她却不一样,愈是严寒,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢!(一)(1)学生读到时出示投影(2)是啊!自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你明白哪些呢?(学生诵读本人搜集到的有关梅花的诗文。)(3)你见过梅花吗?想再看一看吗?一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、材料和生活中的经历想一想梅花与其他的花到底有什么不同。(学生说，评议，抓住愈是严寒句，老师边总结边变“愈”字的颜色。)(4)每个同学试着读出这种感情。(5)指名
5、读。(二)(1)外公由梅花联想到什么?(2)自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人?(学生反应，说本人明白的有气节的人。)(3)在读，读出中国人的气节。(三)(1)我们再看13自然段，这是在我马上离开外公时他对我说的一段话，想一想如今的外公应用怎么样的语气对我说这段话?(学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。)(2)每个人试着用这种语气来读。(3)指名读，大家评议。(4)师生对读，体会外公的感情。8 外公确实是如此一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘叮嘱家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天降临了，面对着梅
6、树下的老人，你想说些什么呢?(学生能够联络课文内容来谈，也能够结合着改革开放以来我们祖国的宏大变化来谈。2分)9 老人为什么把本人珍爱的梅图送给我呢?齐读16自然段，考虑。(2分)(把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国)多青年过去了，我终于明白了外公的心。10 依照板书，总结课文内容。(1分)这节课我们有深化的学习了梅花魂，明白了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感遭到了老人希望回归的心。11 学忘了课文，你明白文章为什么以梅花魂为标题了吗?(2分)(学生结合着本人的理解来谈。)12 古往今来，由于许多历史缘故，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们尽管身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流淌着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)板书：22 梅花魂落泪外公 赠手绢 训斥 思乡之情赠图 痛哭