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1、教案人教版四年级下册小英雄雨来教学设计【设计理念】本课的阅读设计，确实是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后到达“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感才能、审美情趣和人生态度。【教学目的】1自学生字新词，掌握读音，理解词义。2结合课文内容，练惯用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。3体会本课中描写风光的优美句子和丰富的词语。理解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的质量。教学重
2、点、难点1练惯用较快的速度阅读课文，理解课文内容。2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。【课前预备】老师预备：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。【课时安排】 两课时。【教学流程与设计意图】第一课时课时目的（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练惯用较快的速度阅读课文，理解课文内容。教学重点、难点练惯用较快的速度阅读课文，理解课文内容。教学过程：一、激发情感，理解课题1亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小孩们一起站岗放哨，
3、送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们明白这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！考虑：如今此刻，你有什么办法？你还理解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3老师小结：通过以上的朗读以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4出示课题：（1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个青年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想明白什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地点能够看出雨来是一位小英雄？）设计意图亲情导入以激发情
4、趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：考虑题：A文章通过哪件事表现雨来机智英勇的优秀质量？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点咨询题讨论，老师加以点拨。）第一部分：芦花村的自然环境如何美？通过一件什么事说明雨来英勇机智灵敏，游泳本领高？第二部分：从哪看出雨来上夜校，遭到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎么样的赞美？第六部分：雨来怎么样机智脱险？2以学生的自学为主（分为假设干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画
5、的方法。3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。设计意图放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示考虑题，点拨学生自学时的考虑方向，协助小学生快速阅读和理解课文。三、汇报预习，交流解疑1询咨询学生在预习中的不解之处。2汇报预习的情况。会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。理解重点词。课文中有些词语，如今已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解根本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意协助
6、学生正确朗读和理解。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依照地之一。门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡确实是用劲推的模样。劫难：灾难。趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的模样。鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。3、讨论课文的表达顺序。老师归纳板书：雨来 游泳本领高夜校读书掩护李大叔 英勇机智智斗强敌 热爱祖国村民夸奖机智脱险4分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段确实是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不
7、说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是依照哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恫吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来一直说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。自愿读或者表演。大家评议。设计意图指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，理解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的质量。使小学生自学才能得到锤炼。分角色读或表演，能够活泼课堂气氛。四、布置作业1读书，体会小雨来的质量。2体会文章各部分之间的联络。第二课时课时目的：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过
8、程一、复习稳固，回忆旧知1指名说出文章各部分的主要内容。2说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地点能够看出来？3指名朗读课文的第四部分。设计意图在复习中导入，学生一方面能够回忆课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时到达才能的迁移，非常快过渡到新的教学环节。二、回忆全文，深化探究1从重点内容入手，理清段间联络。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎么样从鬼子手中逃脱的？他为什么能如此做？（4）你认为他是一个怎么样的人？2指导同学讨论、理解重点句子。划出“我们是中国人，我们爱本人的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什
9、么重要的意思？从而体会雨来的优秀质量。课文中第一次出如今第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱本人的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想根底。课文中第二次出如今第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈从。“我们是中国人，我们爱本人的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱本人的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。这一
10、系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智英勇。由于年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱本人的祖国”几行字上，说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；表达了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却委婉深化。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联络在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。有志不在年高。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气
11、，年轻也能做出优良成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、英勇机智的质量深深感动、鼓励着芦花村的人们。设计意图抓住重点句子进展讨论，能够协助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深化地理解“小英雄”的质量。3指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的风光优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，遭到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，一直不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都非常难过。第六部分：雨来没有死。（2）提咨询考虑：怎么样编写小标题？能够是句子，也能够是词语。能够用
12、书上的语句，也能够用本人的话编写。（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱本人的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生根本上概括了本部分的内容，语句通畅即可，不必强求一致。以下标题供参考：游泳本领高 上夜校念书掩护李大叔 勇斗鬼子宁死不屈 机智逃生也能够选用课文中的语句作小标题。援用原句要加引号。如：“望着妈妈笑” “我们爱本人的祖国”“把缸挪回到原地” “什么也没看见”“有志不在年高” “雨来没有死”设计意图归纳小标题是非常难的
13、，小学生非常难一步到位。因而，这里提示了几种方式。如此，能够多角度地培养小学生概括才能。4探究段间的联络。课文为什么描写还乡河风光美？描写还乡河风光美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；课文为什么描绘雨来上夜校读书？雨来在夜校遭到爱国主义的教育，是雨降临危不惧，英勇斗争的思想根底；课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小孩；结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀质量的表达。5感悟景物描写的作用。文章开头的景物描写有什么作用？文章开场写“晋察冀边区的北部有一条还乡
14、河，河里长着非常多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好似盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因而，这村就叫芦花村。十二岁的雨来确实是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的漂亮风光，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校遭到爱国主义教育外，还由于雨来对漂亮家乡的热爱，如此漂亮的家乡，岂容敌人损害！文章第五部分的景物描写有什么好处？第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花
15、被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村风光优美，太阳落下去以后，这里仍然是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳仁慈的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小孩仍活在大家中间啊！文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么希望雨来会忽然出如今大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，能够协助我们更好地表达文章的中心。设计意图引导学生抓住关键部分语句，
16、理解景物描写的作用，培养学生的预语感才能，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最正确境地。如此在课堂教学中以点带面，“倡导多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。三、作业1摘抄课文中景物描写的词句。2利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。3缩写：把课文改变成300字左右的小文章。附：板书设计：16 小英雄雨来望着妈妈笑 【游泳】爱本人的祖国 【读书】掩护李大叔 【掩护】与鬼子斗争 【斗争】有志不在年高 【枪声】雨来没有死 【脱险】机智英勇 热爱祖国教学反思这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的青年雨
17、来，聪明英勇，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容浅显易明白，故事性强。教学时，应放手让学生依照课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的根底上，重点讨论交流“本人感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。体会雨来机智英勇、热爱祖国的质量是本课教学的重点。教学时，可将这一咨询题的处理融入到讨论、交流本人感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，不断朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来如今内心是如何想的，想象后讨论：他为什么要如此做。用较快速度阅读课文，理解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因而不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长，因而要训练学生用较快的速度阅读课文，理解内容。抓住重点部分导读。老师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境地，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目的。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。