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教案人教版七年级语文下册爸爸的花儿落了教学爸爸的花儿落了一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵咨询：“教师，爸爸看了看本人的指甲，明白本人病重，因此他不去。”其他学生捧腹大笑。我觉得这个咨询题可细究，就追咨询学生：“确实非常惊奇，爸爸为什么转过脸去，看本人的指甲？”学生堕入沉思中。陆续有学生举手。“为了转移视线。”一个学生抢着说。“转移谁的视线？”我紧追不舍。“英子。”“是让英子看他的手吗？”“不对，是不想让英子发觉他的表情。”“爸爸脸上的表情是怎么样的？”“伤心、痛苦。” “哦，我明白了。父亲伤心痛苦地想哭。可为了掩饰本人内心的悲哀，不让小孩看到他眼中的泪花，他只能如此做。”我说：“作者看似无意的细节描写，为我们勾勒出一位高大慈爱的父亲形象。他至死也要把坚强的一面留给他的小孩。”学生非常有感情地读这一细节描写。考虑：当学生发觉一个貌似无咨询题本质可细究的咨询题，而学生的思维又一时堕入窘境时，能够采纳追咨询和曲咨询法，给学生搭起理解的桥梁，精彩的生成会出现。