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1、教案人教大纲版二年级上册语文梅花教学设计六年制语文第九册新选古诗梅花为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、清香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓意味寄予，成心境幽远，为咏梅之佳作。诗句简析第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出爱怜之情。第二句，“凌寒单独开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则不管是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着酷寒，实为全诗点睛之笔。梅花在酷寒中开放，本自然规律，而
2、一“凌”字则付与其强烈的感情色彩傲立酷寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“单独”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。第四句，“为有暗香来”。“暗香”，清香。幽幽清香从远处袭来。联络第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“清香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴委婉，寄寓深远。结合诗人当时的情况(推行变法遭到保守权力的阻止而失败)及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、雪白清香，实际
3、上是在说明本人坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。教学设计设计说明：梅花这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生根本上能说出诗意，故老师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。一、教学要求：1.理解诗的内容，能用本人的话说出诗意。2.体会作者借对梅花凌寒独放品行的赞美来表白本人坚贞不屈、不怕挫折的心境。3.背诵并默写古诗。二、重点及难点：教学重点：要求1;教学难点：要求2。三、主要教学步骤：1.初读诗句，理解主要内容。读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。先指几名朗读才能稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。2.细读诗句，理解诗意。第一、二句。
4、首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。指几名语言表达才能稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“单独”中体会出梅花“姿傲”的特点。朗读体会。在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会。第三、四句。参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要留意启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，尽管不是雪，却像雪一样雪白。轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“清香”的特点。感情启发，朗
5、读体会。3.再读诗句，体会作者的心境。把整首诗的意思连起来说一说。说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中能够体会到。启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎么样的画面?这种画面使人产生怎么样的感受?考虑好之后用本人的话说说。再读诗句，边读边考虑，从“凌寒”等词语中体会，作者外表上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要留意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。朗读诗句，边读边体会作者的感情。作业布置：完成课后练习。板书：梅花宋王安石墙角数枝梅，(形孤)凌寒单独开。(姿傲)遥知不是雪，(色洁)为有暗香来。(香幽)表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。