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1、教案人教版七年级语文下册短文两篇教学反思范今天，我上完了第五单元的最后一篇课文短文两篇。包括夸父逐日和共工怒触不周山两篇。这两篇文言文在文体上与七年级之前学过的文言文都有差异，是两篇神话故事。事实上，学生们关于“神话”并不生疏，大多数的学生也能讲特别多神话故事，但文言文教学毕竟不是讲故事这么简单。关于如此短小的两篇课文，我制定了一课时的教学内容。学生首先落实字词的意思，在此根底上可以翻译全文。这一点我的学生都做的特别好，同时多数学生可以通过疏通字词句子理解这两个神话故事并当堂可以背诵这两篇文言文。然而，正当我讲完字词句刚要开场深化挖掘课文内容时，学生们忽然提出了疑咨询。“教师，夸父是不是一个自
2、不量力的人呢？如此的人有如此的结局是预料中的事呢！对不对呀？”我被学生咨询到了。由于接下来我刚要开场讲这一神话故事的积极意义，然而学生首先先入为主的提出了神话故事中的消极意义。但是学生的理解并不是错误的，如何引导学生接着去理解神话带给我们的积极意义成了这堂课比拟重要的一个环节。因此，我忽然认识到关于“神话”我首先无视了它的定义。接下来，我就开场借着学生的提咨询把神话的定义跟同学们解释了一遍。小孩摸着头说道：“哦，原来是如此，远古的人们根本不明白自然科学的知识。”理解了这一点，接下来的积极意义的讲授就变得顺利的多了。整堂课这么一来变得相对轻松了许多。差不都在讲完夸父逐日的内容时，有位同学忽然举手
3、了，我请他起来发言，没料到他说：“教师，夸父详细是什么时候的人呢？假如他跟大禹在一个时期就好了。”我咨询道：“为什么呢？”这位同学一脸笑容地说：“教师，你看他喝干了黄河的水呀，大禹就不用这么辛苦去治水了。”在这时我忽然发觉，小孩们拥有无限的想象力，这是多么宝贵。我表扬了这个小孩，由于他的聪明，也由于他的想象力与联想的才能。这一堂课下来，我忽然感遭到了作为一名教师是多么幸福。自我从教以来，还没有像那天那么快乐。由于在那一堂充满着小孩们疑咨询的课上我感到小孩们关于知识的渴求。我欣赏他们打破少过咨询到底的精神。我也发觉了本人身上的许多缺乏。特别屡次培训时听到如此的话：做一名语文教师，本人要有一桶水才能给学生渐渐一杯子水。然而，面对日益进步的社会，信息高速兴旺的社会，现在的语文教师已经不仅仅是一桶水这么简单了。只有不断地在知识上完善本人才能成为一名合格的语文教师。