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1、2023年教学设计封面模板教学设计封面模板共1仁怀市中枢二小2017至2018学年度第一学期教 学 设 计科目：道德与法制年级：二（5）教师：李奇中枢二小教务处制 二一七年八月二十九日1教学设计封面模板共2精彩封面巧设计 教学设计、教学反思授课人：梅洁时间：2012年11月5日精彩封面巧设计教学设计一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用本课的主要任务是让学生了解杂志封面的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法。本节课的教学是电子杂志正式开始制作的第二步（第一步是设计版面），是学生踏入实践操作的第二步，也是非常关键的一步。一个好的封面可以立刻吸引人的眼球，让人有心旷神
2、怡的感觉。通过教学，既能培养学生的审美眼光也能培养学生的操作能力。让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。2、重点和难点：(1)、重点：1、封面的合理布局；2、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。(2)、难点： 封面的合理布局。二、教学目标分析： (1)、知识技能目标：1、了解杂志封面的组成和布局2、掌握图片与艺术字的插入；3、掌握图片和艺术字大小位置的更改；4、框架的合理布局 (2)、技能目标：1、培养学生的知识运用能力；2、培养学生的知识迁移能力；3、培养学生的知识拓展能力；4、培养学生的自主探究能力；5、培养学生相互协作的能力。 (3)、情感目标：通过对封面的布局设计，初步培
3、养学生的审美观三、教学对象分析：本课教学的对象是七年级的学生，学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，而且每个班级都有些学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。所以，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生的一些特点，通过各种比赛或者活动，将知识融入其中，充分激发学生的学习兴趣。教师对不同能力的学生要求不同，能力较强的学生在掌握必要的知识点和技能外，还应该发挥自己的长处帮助别人（能力较差的学生），而对这些能力较差的学生取得一定进步的时候要给予充分鼓励和肯定。四、教法分析：1、依然采用原有
4、的 “组内异质、组间同质”的小组形式授课；2、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室进行强化，加深学生记忆；3、始终坚持让学生 “在做中学”这一理念。五、教学重点、难点的突破：1、重点一蒹难点：封面的合理布局利用电子教室展示提供的一些漂亮的杂志封面，讲解在给封面进行的布局时的注意点，在实际操作中，教师巡视，发现问题立刻给予分析和讲解。其次可以让学生先仿照老师提供给的杂志封面进行“仿制”，体验布局的方法。学生小组讨论最佳的布局方法
5、，并适当向老师求教。2、重点二：图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改利用电子教室演示该项操作，简单介绍图片和艺术字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，让学生实践，同组学生可以相互帮助，让已经学会的学生当个“小老师”，代替老师帮忙指点不会的同学。六、教学媒体准备：1、教学环境及素材的准备：(1)、提供一些漂亮的杂志封面，供学生欣赏之用；(2)、准备一些漂亮的封面背景图片,以及用于修饰用的图片素材；（存放于资料文件夹中）(3)、每组学生都有相应的素材积累； (4)、保证学生机房网络畅通。2、教学工具的准备：多媒体教室七、教学过程设计与分析： (一)、引入：(大约三分钟) 师生活动：投影
6、三幅有趣的图片 用演示文稿来展现师：同学们，刚才我们看了三副有趣的图片，从中你们能得到什么启发吗？ 学：（七嘴八舌）各种启发都有，其中有几位同学讲到了合作的重要性 师：（抓住契机）同学们讲了很多，都讲得不错，但我听到有一位同学讲的最好，分析的最透彻，那就是-合作的重要性师：今天呢，我们来学习设计封面，让我们班的同学通力合作，共同勾画出一副漂亮的封面（直接点明，让学生明白老师的用意） 板书：设计封面 设计思路：这几张图片体现了一个共同的主题-友好相处、通力合作，希望同学们能在课堂上互助合作，一起学习、设计制作电子杂志封面，制作出受人欢迎的杂志封面。(二)、现有电子封面设计欣赏：（大概10分钟）
7、师生活动：师：在制作之前，让我们先来欣赏一张老师做的封面 （投影一张由多个封面制作成的画面）师：这是老师老师做的一个封面，请同学们在欣赏的同时考虑一下下面的问题。 师：要求：（1）觉得这张封面做的怎么样？（2）这张封面的构成都有哪些？ 学：仔细的欣赏着图片，并不时地和同组的同学讨论着。 （2分钟后）师：好，现在我请几位同学来回答一下你所得到的结果。学：（几位同学分别发表了自己的看法，但没有学生从杂志封面的组成来评论杂志封面的好坏）师：其实，我们可以通过封面的几个组成部分来评论一个杂志封面的好坏（引出封面的几个组成部分）杂志的封面通常由杂志名、出版社名称、封面底图和内容提要等组成。 设计思路：让
8、学生带着思考欣赏几副封面的整体布局，并让他们分析一副好的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由老师来点出可以通过封面的几个组成部分来分析它的好坏，既让学生明白了一个知识点-封面的组成，又让学生充分体验一个好的封面的布局的重要性。 (三)、封面设计：制作封面的注意事项1、如何插入图片（艺术字）2、如何更改背景图片（艺术字）的大小和位置3、如何调整图片（艺术字）的环绕方式和叠放次序4、尝试：如何同时改变图片（艺术字）的宽度和高度利用上节课收集的资料图片和老师提供的图片素材，小组合作讨论并设计一张自己的电子杂志封面。 师生活动：师：那么接下来，我们看一下如何来运用一些知识制作一张自己的杂志封面 学：听、看
9、、学习。 教师演示：设计封面背景1、选择封面背景：（1） 单击菜单栏中的“插入”“图片”“来自文件”；（2） 找到所需图片，单击“插入“按钮，即可。2、改变图片的大小和位置：（1）右击图片单击“设置图片格式”，得“设置图片格式”对话框；（2）单击“版式”标签，选择一种“环绕方式”和“对齐方式”； （3）当鼠标呈双向箭头时，按下鼠标左键拖动，可改变图片大小；当鼠标呈四个方向箭头时，按下鼠标左键拖动，可改变图片的位置。设计封面文字：1、单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮；或单击“插入”菜单“图片”“艺术字”；2、选择一种“艺术字”式样，单击“确定”按钮，在弹出的对话框中输入相应文字，即可。3
10、、拓展：根据调图片的方法，对所插入的艺术字进行大小、位置的调整。师：刚才老师给大家演示了一下图片和文字的插入和调整的方法。接下来，请同学们动手制作一下自己的封面。学：（按照老师布置的任务，开始动手操作） 根据实际需要制作好电子杂志的封面布置任务：1、按照各小组指定好的主题，每位有电脑的同学制作一份电子杂志。制作过程中小组成员通力合作，发挥集体的智慧。2、完成封面设计后，小组内互评，选出最佳的封面。并简要介绍该封面的优点3、将你的作品上传至教师机每个小组上传最佳作品供其他同学欣赏，评论。设计思路：利用本课要掌握的几个知识点（封面的合理布局；图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。）简单地
11、给学生讲解封面制作的方法；然后，给出相应的任务（制作一个自己的电子杂志封面），让学生在实践操作中掌握知识点，真正做到让学生在“在做中学”的理念。(四)、简单评价从上传的作品中选出你们组公认的最佳作品，谈谈该作品中哪些是值得我们学习借鉴的，哪些是可以再修改的主要的评价的方面：1、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。2、封面的合理布局；（五）、课堂小结师：其实我觉得每个小组都做的很不错，大家都能很好地掌握的封面的各个部分的制作方法。对于电子杂志来说，需要一张漂亮的脸蛋。今天我们通过合作学习和实践，大家已经基本学会了如何制作封面，至于如何美化，让我们的杂志更美更吸引人，就有待下节课进一步
12、学习了。教学反思本课学生重点体现小组合作学习的学习方法，合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本课教学中，应该始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学
13、习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，然而令人遗憾的是，本课的教学并没有取得较大的成功，以下是我发现的一些不足之处：1、教学重点和难点讲解不够清楚、明白，致使少部分学生在制作过程中出现一些问题。2、在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去太多时间用于挑选素材而延误了完成时间。3、小组成员间的合作较难体现。4、由于学生能力差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价当中来。课后我进行了总结反思后找到一些解决问题的办法：由于本课的知识点比较简单，所以我在上
14、课的过程中没有非常完整的讲解，导致部分能力较差的学生无法正确地理解一些需要掌握的知识，在今后的课堂教学中，我将尽量抓住一些重点和难点，根据学生的具体情况，有目的的讲解。任务的完成时间应该限定在15分钟内，且在布置任务的同时让学生明白学习重点是将在制作封面的过程中几个知识点的应用，而不是素材的挑选。使学生不至于花太多的时间在不该用的地方。虽然本课的学习较难体现小组合作，但仍然有几处地方可以体现合作。（1）组内讨论封面的基本组成（2）学生在制作封面的过程中遇到问题时向同组的同学求教。（3）封面制作完成后组内互评。（4）小组讨论其他小组的已上传作品，并总结成员的意见。在评论时，可以使用多媒体教室软件
15、展示学生上传的作品，这样就可以让所有的学生都能参与评论，总结学生的评论时应充分的肯定学生的制作成果，这样既可以让学生体会成功的乐趣，又可以激发其积极性。本课教学过程中，我发现老师的困难在于提炼一个合适的问题、设计一个有驱动力的任务来引导学生跟着老师的思路学习，而这个任务最好应该以问题情境的形式展现，它既要融合所需要学习的知识，又要能激发学生的学习兴趣。总之，虽然没有较成功的完成这一堂课教学，但前辈的评课和鼓励，还是让我受益匪浅，我将不断努力地钻研专业知识和教育教学理论知识，力争使自己尽快成长。教学设计封面模板共3柯 岩 街 道 阮 社 小 学班级：四（4）班教师：诸琴2013 学 年 第 一
16、学 期教学设计封面模板共4设计封面教学案例设计所属学科：信息技术七年级下册 课题：第二单元第8课 设计封面一、教材分析：1、本课在全册教材中的地位和作用本课内容是浙江教育出版社七年级信息技术下册第二单元的第2课，也是是整册教材的第8课。本课的主要任务是让学生了解杂志封面的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法。这课的教学是电子杂志正式开始制作的第二步（第一步是设计版面），是学生踏入实践操作的第二步，也是非常关键的一步。一个好的封面可以立刻吸引人的眼球，让人有心旷神怡的感觉。通过教学，既能培养学生的审美眼光也能培养学生的操作能力。让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。2、本
17、课教学的重点和难点： (1)、重点：1、封面的合理布局；2、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。(2)、难点： 封面的合理布局。二、教学目标分析：(1)、知识技能目标：1、了解杂志封面的组成和布局2、掌握图片与艺术字的插入；3、掌握图片和艺术字大小位置的更改；4、框架的合理布局(2)、技能目标：1、培养学生的知识运用能力；2、培养学生的知识迁移能力；3、培养学生的知识拓展能力；4、培养学生的自主探究能力；5、培养学生相互协作的能力。(3)、情感目标：通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观三、教学对象分析：本课教学的对象是初中一年级的学生，各个班级的学生学习计算机的兴趣不同，水平
18、高低不一，个性特征也是多样化的，而且每个班级都有些学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。所以，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生的一些特点，通过各种比赛或者活动，将知识融入其中，充分激发学生的学习兴趣。教师对不同能力的学生要求不同，能力较强的学生在掌握必要的知识点和技能外，还应该发挥自己的长处帮助别人（能力较差的学生），而对这些能力较差的学生取得一定进步的时候要给予充分鼓励和肯定。四、教法分析：1、依然采用原有的 “组内异质、组间同质”的小组形式授课；2、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师
19、讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室进行强化，加深学生记忆；3、始终坚持让学生 “在做中学”这一理念。五、教学重点、难点的突破：1、重点一蒹难点：封面的合理布局利用电子教室展示提供的一些漂亮的杂志封面，讲解在给封面进行的布局时的注意点，在实际操作中，教师巡视，发现问题立刻给予分析和讲解。其次可以让学生先仿照老师提供给的杂志封面进行“仿制”，体验布局的方法。学生小组讨论最佳的布局方法，并适当向老师求教。2、重点二：图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改利用电子教室演
20、示该项操作，简单介绍图片和艺术字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，让学生实践，同组学生可以相互帮助，让已经学会的学生当个“小老师”，代替老师帮忙指点不会的同学。六、教学媒体准备：1、教学环境及素材的准备：(1)、提供一些漂亮的杂志封面，供学生欣赏之用；(2)、准备一些漂亮的封面背景图片,以及用于修饰用的图片素材；（存放于FTP上的资料文件夹中） (3)、每组学生都有相应的素材积累； (4)、保证学生机房网络畅通。2、教学工具的准备：（1）？电子教室；（2）作品上传系统七、教学过程设计与分析： (一)、引入：(大约三分钟) 师生活动：投影三幅有趣的图片 用演示文稿来展现 师：同学们，刚才我们
21、看了三副有趣的图片，从中你们能得到什么启发吗？ 学：（七嘴八舌）各种启发都有，其中有几位同学讲到了合作的重要性 师：（抓住契机）同学们讲了很多，都讲得不错，但我听到有一位同学讲的最好，分析的最透彻，那就是-合作的重要性师：今天呢，我们来学习设计封面，让我们班的同学通力合作，共同勾画出一副漂亮的封面（直接点明，让学生明白老师的用意） 板书：设计封面设计思路：这几张图片体现了一个共同的主题-友好相处、通力合作，希望同学们能在课堂上互助合作，一起学习、设计制作电子杂志封面，制作出受人欢迎的杂志封面。(二)、现有电子封面设计欣赏：（大概10分钟） 师生活动：师：在制作之前，让我们先来欣赏一张老师做的封
22、面 （投影一张由多个封面制作成的画面）师：这是老师老师做的一个封面，请同学们在欣赏的同时考虑一下下面的问题。 师：要求：（1）觉得这张封面做的怎么样？（2）这张封面的构成都有哪些？ 学：仔细的欣赏着图片，并不时地和同组的同学讨论着。 （2分钟后）师：好，现在我请几位同学来回答一下你所得到的结果。学：（几位同学分别发表了自己的看法，但没有学生从杂志封面的组成来评论杂志封面的好坏）师：其实，我们可以通过封面的几个组成部分来评论一个杂志封面的好坏（引出封面的几个组成部分）杂志的封面通常由杂志名、出版社名称、封面底图和内容提要等组成。 设计思路：让学生带着思考欣赏几副封面的整体布局，并让他们分析一副好
23、的、漂亮的封面到底好在哪里？最后由老师来点出可以通过封面的几个组成部分来分析它的好坏，既让学生明白了一个知识点-封面的组成，又让学生充分体验一个好的封面的布局的重要性。(三)、封面设计：制作封面的注意事项1、如何插入图片（艺术字）2、如何更改背景图片（艺术字）的大小和位置3、如何调整图片（艺术字）的环绕方式和叠放次序4、尝试：如何同时改变图片（艺术字）的宽度和高度利用上节课收集的资料图片和老师提供的图片素材，小组合作讨论并设计一张自己的电子杂志封面。师生活动：师：那么接下来，我们看一下如何来运用一些知识制作一张自己的杂志封面 学：听、看、学习。教师演示 设计封面背景：1、选择封面背景：（1）
24、单击菜单栏中的“插入”“图片”“来自文件”；（2） 找到所需图片，单击“插入“按钮，即可。2、改变图片的大小和位置：（1）右击图片单击“设置图片格式”，得“设置图片格式”对话框；（2）单击“版式”标签，选择一种“环绕方式”和“对齐方式”； （3）当鼠标呈双向箭头时，按下鼠标左键拖动，可改变图片大小；当鼠标呈四个方向箭头时，按下鼠标左键拖动，可改变图片的位置。设计封面文字：1、单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮；或单击“插入”菜单“图片”“艺术字”；2、选择一种“艺术字”式样，单击“确定”按钮，在弹出的对话框中输入相应文字，即可。3、拓展：根据调图片的方法，对所插入的艺术字进行大小、位置的
25、调整。师：刚才老师给大家演示了一下图片和文字的插入和调整的方法。接下来，请同学们动手制作一下自己的封面。学：（按照老师布置的任务，开始动手操作）根据实际需要制作好电子杂志的封面布置任务：1、按照各小组指定好的主题，每位有电脑的同学制作一份电子杂志。制作过程中小组成员通力合作，发挥集体的智慧。2、完成封面设计后，小组内互评，选出最佳的封面。并简要介绍该封面的优点3、将你的作品上传至学生作品发布系统 上传地址为：每个小组上传最佳作品供其他同学欣赏，评论。设计思路：利用本课要掌握的几个知识点（封面的合理布局；图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。）简单地给学生讲解封面制作的方法；然后，给出
26、相应的任务（制作一个自己的电子杂志封面），让学生在实践操作中掌握知识点，真正做到让学生在“在做中学”的理念。(四)、简单评价从上传的作品中选出你们组公认的最佳作品，谈谈该作品中那些是值得我们学习借鉴的，那些是可以再修改的主要的评价的方面：1、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。2、封面的合理布局；（五）、课堂小结师：其实我觉得每个小组都做的很不错，大家都能很好地掌握的封面的各个部分的制作方法。俗话说：“人要脸，树要皮”，对于电子杂志来说，也同样需要一张漂亮的脸蛋。今天我们通过合作学习和实践，大家已经基本学会了如何制作封面，至于如何梅花，让我们的杂志更美更吸引人，就有待下节课进一步学
27、习了。教学反思本课学生重点体现小组合作学习的学习方法，合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。在本课教学中，应该始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学习
28、方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，然而令人遗憾的是，本课的教学并没有取得较大的成功，以下是我发现的一些不足之处：1、虽然课前经过了充分的准备，但教学经验的不足导致我在遇到突发事件时无法找到正确的解决办法。2、教学重点和难点讲解不够清楚、明白，致使少部分学生在制作过程中出现一些问题。3、在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去太多时间用于挑选素材而延误了完成时间。4、小组成员间的合作较难体现。5、由于学生能力差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价
29、当中来。课后我进行了总结反思后找到一些解决问题的办法：对课堂上可能发生的任何突发事件和解决办法尽量考虑周全，因为作为新教师的我经验上尚存在很大的不足，缺乏对课堂的一些突发事件的应变能力，所以周全的考虑应该是解决这个问题的一个可行的办法。由于本课的知识点比较简单，所以我在上课的过程中没有非常完整的讲解，导致部分能力较差的学生无法正确地理解一些需要掌握的知识，在今后的课堂教学中，我将尽量抓住一些重点和难点，根据学生的具体情况，有目的的讲解。任务的完成时间应该限定在15分钟内，且在布置任务的同时让学生明白学习重点是将在制作封面的过程中几个知识点的应用，而不是素材的挑选。使学生不至于花太多的时间在不该
30、用的地方。虽然本课的学习较难体现小组合作，但仍然有几处地方可以体现合作。（1）组内讨论封面的基本组成（2）学生在制作封面的过程中遇到问题时向同组的同学求教。（3）封面制作完成后组内互评。（4）小组讨论其他小组的已上传作品，并总结成员的意见。在评论时，可以使用多媒体教室软件展示学生上传的作品，这样就可以让所有的学生都能参与评论，总结学生的评论时应充分的肯定学生的制作成果，这样既可以让学生体会成功的乐趣，又可以激发其积极性。本课教学过程中，我发现老师的困难在于提炼一个合适的问题、设计一个有驱动力的任务来引导学生跟着老师的思路学习，而这个任务最好应该以问题情境的形式展现，它既要融合所需要学习的知识，
31、又要能激发学生的学习兴趣。总之，虽然没有较成功的完成这一堂课教学，但前辈的评课和鼓励，还是让我受益匪浅，我将不断努力地钻研专业知识和教育教学理论知识，力争使自己尽快成长。教学设计封面模板共5临 安 镇 田 军 小 学班级： 六（四）班教师： 杨春丽2016 学 年 第 一 学 期教学设计封面模板共6桥这篇课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，情节跌宕起伏，扣人心弦。下面给大家分享桥教学设计，希望对大家有帮助！桥教学设计11、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写课文词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给他人，把死的危险留给自己的人格与
32、精神。4、领悟课文在表达上的特点。引导同学抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神，体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深意。一课时。：一、激情导入（板书：桥）回想我们学过的有关“桥”的课文。赵州桥，“不但坚固而且美观”。跨越海峡的生命桥，写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这节课再来学习一篇有关“桥”的文章。大家读课题。这是一篇小小说。它讲述了一个非常感人的故事，曾经获得“全国优秀短篇小说奖”。为什么会获得如此佳绩呢？二、整体感知关1请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考这篇课文写了一件什么事？2找生汇报。本文讲的就是
33、在突如其来的洪灾面前，一位老汉为了救大家牺牲了自己和儿子的感人事例。三、认读词语关词语分类1老师从课文中挑选出以下词语课件出示词语：咆哮、放肆、狞笑、势不可当；惊慌、你拥我挤、折回来、乱哄哄；喊、揪出、吼、推；2读了这些词语，发现了什么？3分别加上“洪水”“人们”“老汉”再读词语。四、品读句子关体会洪水的无情1找句子。师：俗话说“不动笔墨不读书”。请大家边读边找出描写暴雨和山洪的句子。2生自由读文，师巡视。汇报。3大屏幕出示6个句子，出声读一读。（1）黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）
34、死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。4六句话好在哪里？选一句话说说生汇报：（1）黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。师：“像泼。像倒。”虽然只有短短的两个字却字字千钧，更突出了雨非同寻常的大，致使洪水泛滥成灾。两个字一句话，我们把这样的句子称作短句。（板书：短句）简短却写出了雨的力度，写出了形势的危急。全文511个字，27个自然段，平均每一句不到20个字。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：你体会到了什么？你能不能用你的语言读出当时山洪的咆哮？生再读这些句子，说说从中你读出了什么？（生自由读，师归纳句式特点
35、，以及修辞手法，让学生体会洪水的肆虐无情。）师：作者除了短句、段的运用，还用了哪些表达方法呢？自己读读句子，相信你一定能发现。生自由读句子师：同学们发现了吗谁来说？指名说。（板书：拟人、比喻）5六句话能换顺序吗？为什么？6师生合作读：文章用文字表达，我们用声音表达。我读多快，你们就读多快；我读多高，你们就读多高；我停，你就接。让我们再一次用自己的语言来感受当时山洪的凶猛吧！小结：这是故事发生的环境。小小说并不是写环境的，而是塑造鲜明的人物形象为中心的。五、品味人物关体会人物形象（一）人们1面对恶魔一样的洪水，人们是什么反应？2师幻灯出示有关语句。读句子。3师：如果用一个词来概括人们当时的情况，
36、你认为哪个词最准确呢？（惊慌失措）你能抓住文中哪些词语来体会人们的惊慌失措呢？试着读一读。（二）老汉在这危急关头，年迈的村支书他是怎么做、怎么说的呢？仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读边品悟：1在这危急关头，那个受全村人拥戴的党支部书记老汉出现了。（1）课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（2）“拥戴”是什么意思？（拥护、爱戴）2你们觉得老汉为什么会受人拥戴呢？请同学们读课文第723自然段，找出关于老汉的描写，完成老汉是一位_的人。共同走进品位人物关。学生汇报交流，读句子，谈体会，师适时点拨，感悟朗读“全村人都拥戴的老汉”。（1）课件出示：“老汉清瘦
37、的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉是一个沉着冷静的人。这里为什么说老汉像一座山？（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”（4）老汉突然冲上前，从队伍里救出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉是一个不徇私情的人。（3）老汉是一个先人后己的人。4在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望留给了（）；唯一没有想到的是（），老支书真是（）！正如老话说的好：“听其言，观其行”，一个人的言行决定一个人的品质，这
38、样的一位老人怎么能不受人拥戴呢？六、品悟内涵关体会人物精神课文最后，（课件出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。）课文写到这才交待老汉与小伙子的关系。作者的用意是什么？这样写有什么好处？找生自由说师：这个结果简直叫人为之深深感动，这个结果简直叫人震撼。作者故设悬念，直到最后才揭开谜底，让我们更为之感动，读到这儿的时候，也更显得悲壮。我们一起再来读读这一部分。七、品味含义关体会“桥”的含义1、说一说课文为什么以“桥”做题目？2、再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？（生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥）3、马上就是清明节了，请你用上“
39、桥”字，写几句赞颂老支书的话来祭奠他。（“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。）八、归纳表达特色师：让我们回过头来再回顾一下这篇这篇课文的写作特色。（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。师：这些表达方法希望同学们再今后的习作中学会运用。八、课外延伸同学们，其实在与自然灾难的较量中，像老汉这样用自己的生命筑起他人生命之桥的，又何止是他呢？让我们再来认识几位感动中国的好党员。桥教学设计2教学
40、目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。教学重点：理解描写老汉的句子，感受老汉的人格魅力。教学难点：通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。教学过程：一、激趣导入1、同学们？你们都见过些什么样的桥？今天我们继续学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进桥这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题桥2、自学课文，说说课文主要讲了一件什么事，是按什么顺序写的。3、从课文中自己读懂了什么？二、走进洪水，感受“洪水的可怕”1、这个故事发生在怎样的一
41、个场景中？让我们一起看看12段，在文中找到描写洪水的句子。2、课件出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。3、假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？4、洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被淹没了，房屋被冲毁了，死亡向人们步步逼近，灾难来临了，人们是怎么做的？5、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出路，他们找到了吗？如果大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？三、细读感受人物形象1、是啊！灾难来临了，人们极度孔慌，
42、一心想着逃生，唯有一人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻，他又作出了怎样的抉择？2、再读课文，找出描写老汉的句子，读一读。（1）老汉清瘦的脸上趟着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（面对老汉恶狠狠的“揪”出来，小伙子是怎样反应的？终于只剩下老汉和小伙子了，他们之间又会发生什么事？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（老汉如果能喊，他会喊什么？）（引导学生进行体会老汉的心里矛盾。）3、通过交流，说说
43、老汉是个怎么样的人？四、启发想象，升华情感1、洪水退了，老汉和自己的儿子却永远离开了自己的亲人，村民们也来祭奠他们的村支书，村民们会怎么做，怎么说？老太太会怎么说？2、课文为什么以桥为题？3、说说现实生活中像老汉一样的人有那些？桥教学设计3教学目标知识与能力：1、扫清字词障碍，读通读懂课文，把握课文的主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的可怕，体会老汉高尚的的人格。情感态度价值感：通过品读课文内容，使学生受到情感熏陶，培养正确的价值观。教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学难点理解题
44、目“桥”所蕴涵的深意教学准备多媒体课件教学过程一、词语导入，初知洪水的凶猛可怕这节课我们继续学习谈歌的桥。咆哮 狂奔 狞笑 放肆 没腿深 吞没 白茫茫1、请看大屏幕，谁能准确读出这些词语吗？2、齐读词语，思考：你发现了什么？3、请试着在词语前面添上“洪水”两字读读，体会这是一场怎样的洪水。二、走进洪水，感悟洪水的肆虐可怕1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们走进课文，大声地读读课文，边读边画出描写洪水的句子。2、学生自由地读文，划句。3、指名学生汇报。4、出示所有句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪
45、水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。（7）一片白茫茫的世界。5、引导理解句子，体会洪水的可怕。自由读读这些句子，想想你从哪些地方感受到洪水的可怕？（1）“像泼。像倒。”形容雨大的词语很多，有（瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨）而课文却没有用这些词语来形容当时的雨大，却用（像泼、像瓢）这样的短句，你感受到了什么？（雨水之大，雨势之猛）（板书：来势凶猛）谁能读出雨势之大？（2）作者用了什么修辞手法？（比喻）作者把什么比作什么？从中你体会到什么？谁能读出这种可怕？（指名读齐读）（板书：疯狂可怕）（3）说到跳舞，一般给人开心、愉悦的感觉，而此时近一米高的洪水已经在路面上跳舞，你有什么感觉？作者用了什么修辞手法？（拟人）还有哪些句子也用了拟人的修辞手法？从哪个词语可以看出？你体会到了什么？（抓住“狞笑、窜、舔、爬”体会洪水的疯狂可怕）6、反复练读，体会洪水的可怕。小结：作者运用比喻和拟人的修辞手法，让我们生动形象地感受到这场洪水的来势凶猛、疯狂可怕。现在让我们用朗读告诉大家，