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1、2022年普通高中选课走班教学的指导意见行动计划为贯彻落实国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见xx区人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见、xx区普通高中新课程实施方案和自治区教育厅印发关于开展普通高中选课走班教学的指导意见的通知等文件精神，适应高考综合改革需要，结合我市实际，特制定本计划。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实以学生发展为本的教育理念，尊重学生个性差异，扩大学生学习自主选择权，满足不同潜质学生学习需要。建立科学有效的选课制度和选课指导体系，不断提升教育
2、教学质量，促进学生全面而有个性的发展。二、基本原则（一）尊重个性。充分尊重学生自主选择和发展的权利，尊重学生的个人兴趣、特长、学习能力及发展方向，充分发挥学生的主体地位，满足学生个性化发展需要。（二）遵循校情。充分考虑选课走班所需办学条件、师资、生源、课程特色等情况，做好教育教学资源的统筹配置，为选课走班教学提供基础保障，努力为学生提供多种科目组合的选择，充分体现学校办学特色。（三）科学指导。立足长远，对学生兴趣、特长、学业、专业发展方向等进行全面客观的分析，针对不同学生的不同需求，帮助学生选择适合个性发展的选课方案。（四）创新管理。探索行政班与教学班并行的教学管理模式，建立相应的配套制度，加
3、强信息化建设，逐步建立健全选课走班教学管理机制，稳步推进高考综合改革。三、实施建议（一）前期工作1.建立学校高考综合改革组织机构。各校要成立学校高考综合改革领导小组。领导小组主要职责为组织学习国家及自治区、xx市相关文件精神，结合学校实际，统筹本校高考综合改革工作。有条件的学校可以邀请专业人士和家长代表参加，对学校教育教学全过程进行指导、管理和评价，确保各项工作有效开展。为了统筹整个学校对高考综合改革的顺利实施，各学校须在高考综合改革领导小组下设以下具体工作组。（1）宣传组。职责：向全体学生、家长、全校教师宣传改革政策、学校高考综合改革方案和实施措施。（2）课程规划组。职责：规范本校高考综合改
4、革背景下的课程设置，统一教学进度，制定校本作业要求，并提出相应的教学常规检查、评价方案。利用选课走班信息化系统，为学生选课、分班和课程安排等提供技术支持。（3）学生发展指导组。职责：制定适合本校实际的选课走班指南和学生发展指导工作实施办法，指导师生和家长进行生涯规划与选课。（4）教师发展指导组。职责：制定教师培训相关规章制度、强化教学理念更新；制定教师队伍建设的方案；加强教师教学设计、教学方法的研究和实践，探索适应学生身心特征和课程要求的有效教学模式；提供教师教学资源支持；宣传我市省级、市级教学名师，展示优秀教案、优秀课件，推广优秀教学成果，搜集和发布教学法论文及教改经验。（5）综合素质评价组
5、。职责：负责制定本校普通高中学生综合素质评价实施方案和实施细则，负责对学生和家长进行宣传培训，指导年级为每位学生建立规范的xx区普通高中学生综合素质评价档案，督促落实自治区普通高中学生综合素质评价管理信息系统的填报。（6）信息化保障组。职责：充分挖掘校内外资源，管理与开发实验室、功能教室、图书馆等资源；负责智慧校园的建设，提供选课走班所需的一切信息技术支持，推进实现测评、选课、排课、管理、综合评价等管理活动智能化。2.健全完善管理制度。各校要在把握高考综合改革政策的基础上，结合实际对教学管理制度（含教学模式、教学管理、教研方式和教学评价等）进行重构或完善。学校应结合实际，编制选课走班指南、走班
6、教学管理办法、学生发展指导工作实施办法、学生综合素质评价实施办法、教师发展指导工作实施办法教学质量检测评价办法等配套制度。加强行政班、教学班的管理和评价，明确教师的教学管理职责，落实好“一岗双责”，充分发挥学生群体的自我教育和自主管理作用，确保选课走班教学稳步有序实施。各校制定的选课走班指南，应包含高考综合改革有关政策、高校招生专业与选考学科要求、高中课程结构、各学段所开设的课程、选课时间、课时数、学分及学分评定办法等内容。3.强化学生发展指导。学校应建立学生发展指导制度，科学合理制定发展指导内容，加强学生理想信念、自我认知、学业发展、健康生活、生涯规划、专业报考等方面指导，帮助学生正确认识自
7、我，更好适应高中阶段学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。（1）学校开设生涯规划课程、生涯规划讲座，对学生进行相关的生涯教育。（2）充分依托生涯规划测评体系，为学生做专业分析和评定。引导学生通过相关量表进行自我检测，了解自身性格特征、职业倾向，并根据自身的职业倾向选择意向专业，系统根据专业匹配大学专业招生学科要求，推荐出具体的选课学科。给学生和家长提供专业的职业发展建议，帮助其选择高中课程和选考科目。（3）持续培养生涯规划教师，提高教师的指导能力，有条件的情况下引进具有生涯规划资质的专职教师。4.推进功能教室建设。学校要严格按
8、照课程标准和课程计划开足开好各类实验课程；统筹实验安排，保证学科实验有序进行；加强功能教室的配套设施建设，提升功能教室的层次和水平。同时，积极探索和建立适应选课走班要求的实验教学管理体系和规章制度。5.做好选课指导与宣传。召开选课师生动员会、家长会，明确选课起始时间，指导学生根据自身兴趣特长、学业基础，结合专业发展趋向、高校招生要求自主选择选考科目，确保家长和学生对选课的政策和要求有知情权，并通过家长会对家长进行相关指导。6.建立学生成长导师制。学校结合实际，建立学生成长导师制度，为每一位学生配备成长导师。成长导师负责思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导等工作。成长导师在学生学习过程中，要全
9、面关注学生的个性特征、学科成绩、学习兴趣、认知水平和学习潜力等，引导学生根据自身的兴趣和特长等选择学习内容、发展个性。学生在选课中遇到的疑难问题均可与自己的导师协商解决。（二）选课实施1选课原则。（1）保障学生选择权。结合学校实际，推荐几种选课组合，提供多次模拟选课志愿填报机会，保障学生选择权。（2）坚持公开公平公正。以班级宣传、家长会等多种形式公开学校的选课走班方案。选课过程和选课结果坚持公开公平公正的原则。2.科学开展选课指导。各校要帮助学生结合高校专业要求、学生未来职业发展需求、学习兴趣、学业水平、学习潜能和各校选课走班指南等，科学合理确定选考科目，减少盲目性和功利性，引导家长正确对待、
10、共同参与。（1）指导学生科学选择高考选考科目。生涯规划测评。根据多种生涯规划测评报告及专业匹配结果，结合学生自身兴趣，最终形成生涯推荐学科，指导学生进行合理选课。相关专业前景及就业方向分析。学校应对相关专业前景及就业方向进行分析，指导学生根据自己的职业倾向，正确处理好选课与大学专业、未来职业之间的关系。高校及专业的选考科目要求。高校专业录取直接与选考科目挂钩，学校要指导学生根据想要报考的高校和专业所要求的必考科目，选择自己的选考科目。选科组合的优劣分析。学校要详细分析12种学科组合的优势、劣势、适合考生类型、可报及限报专业，从而指导学生做出理性选择。全区各科竞争强度分析。根据广西高考综合改革方
11、案，实行等级赋分制的学科为思想政治、地理、化学、生物学四个学科。等级赋分就是按照考生在全广西的排名，将考生的原始分，按比例分成ABCDE五个等级，换算成10030分的等级分。因此，了解广西各学科选考人数，对学生选课有很强的指导意义。学校要根据相关数据做好各科竞争强度分析。找准学生优劣势学科。通过多次考试成绩，找出学生最强势学科，第二、第三优势学科，最弱势学科，以及进步幅度最大的学科，为学生选课提供参考。（2）指导学生科学选择选修课程。为了使学生具备更好的人文素养、科学素养、审辩性思维能力、创新实践能力等综合素养，各校依据本校校本课程资源，适当在高中三年各学期开设校本选修课程，须在各校选课走班指
12、南中指明校本选修课程名称、学习目标和简要内容、开设学段、学时与学分，引导学生根据自己学业需求、未来发展需求、兴趣与特长等因素整体规划高中三年的选修课程，指导学生选课，保证学生高中三年的选修学分不少于14学分，其中在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的选修课程学分不少于8分。（三）走班实施1走班原则。（1）尊重学生。尊重学生的个人兴趣、特长以及发展方向，尊重学生的选择意愿，为学生彰显个性、全面发展创造条件并提供保障。（2）分层教学。同组合学生依据成绩进行分层教学。以高一历次考试成绩，作为编班的基本参考。（3）遵循校情。要重视学生的个体差异、学生生源的实际，兼顾学校师资团队、教学
13、场地、课程特色。2走班形式。各高中学校要根据学生选课情况和学校实际，探索建立行政班与教学班并存的教学管理新模式，研究制定适合本校特点的日常管理制度并科学组织实施。（1）语文、数学、外语三门科目可保持行政班不变。各校也可酌情实施语文、数学、外语三科分层走班教学。（2）依据学生的选课结果，优先将三科选择相同的学生组成新的教学班（按行政班模式管理），其次将两科相同的学生组成教学班、一科走班。选考科目相同且达四十人以上的学生可组成教学班，固定教室上课，按行政班模式管理。鼓励各校根据学校实际探索分科分层走班新机制。（3）音乐、美术、体育、信息技术和通用技术等学科倡导依据学校实际探索多样化、特色化教学形式
14、和走班模式。可尝试开展分项走班或跨年段走班模式。3排课要求。各校充分利用信息化手段，采用信息管理系统进行排课。学校要综合考虑走班学科、走班教室使用、各学科课时、任课教师安排、校本研修等各种因素，根据本校需求提出具体详细的排课要求。排课时建议走班时间固定；固定班级与走班班级同一学科任课老师、上课时间错开安排，有利于同一备课组老师互相听课和集体备课，特殊情况下还可完成代课任务。（四）教学管理1.班级管理。各校要明确规定年级实行行政班和教学班相结合的“双轨制”管理，协调处理好行政班和教学班的相关教学管理工作，提高走班制下的行政班和教学班的指导、管理和服务。规定行政班班主任和教学班学科教师管理职责。班
15、主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理延伸到本班学生所在的教学班中，加强和教学班任课教师的联系和沟通，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作关系，共同解决走班教学时发生的问题。行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。教学班学科教师要加强课堂的考勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等管理，并及时与行政班班主任沟通交流，防止出现学生管理上的空当。选课走班学生的座位实行固定制，教学班座位由所在年级组协调编排。2.教师管理。各校要明确教学班学科教师的教育教学管理职责，履行“一岗双责”。教学班学科教师负责教学班教学中的学生教育、课堂纪律、安全管理、教学评价与反馈。3.学生管理。建立成长导师制
16、，对学生进行有效指导和有效管理。导师要了解每个学生的个性与特点，为学生进行选课和职业生涯规划指导。教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，合作小组的成员来自同一行政班”原则。固定走班学生在教学班的听课位置，确定走班学生座次表，注明走班学生姓名、行政班号。组建教学班班委会，协助学科教师做好考勤、纪律、日常卫生监督等工作。教学班各学科均设多个课代表，负责收发原行政班学生的作业、与学科老师交流信息。4.整体调控。学校定期召集班主任、学科组长和学科教师，召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题。加强集体备课，要考虑到“合格考”、“等级考”的层次和教学内容的不同，进行分类分层次的教学内容备课
17、。5.教务管理。各校要制定相关管理规定，尽可能减少因请假、调课给教学带来的影响。同时，在实践中优化管理规定、改进管理方法。6.质量检测。加强教学质量监测工作，做到全市统一质量检测与学校自主检测相结合。市教育局负责协调各校统一教学进度安排，保证教研和教育质量监测顺利进行。四、保障条件（一）加强组织领导。市、县（市、区）教育行政部门和普通高中学校要充分认识选课走班教学是高考综合改革的必然要求，是尊重学生个性差异、满足不同潜质学生发展需求的重要举措，是新形势下全面深化课程教学改革的重要任务。各普通高中学校要切实加强对选课走班工作的全面领导，建立健全工作机制，切实保障稳步有序地推进选课走班工作。（二）
18、强化基础保障。市、县（市、区）教育行政部门要根据学校需求测算情况，统筹区域内学校教学资源建设，切实加大资源建设与保障力度，满足实际教育教学需求。各普通高中学校要充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边社会公共资源开展走班教学，尽可能满足学生选课需求。加强智慧校园建设，充分运用信息技术，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。教研部门要加强教学组织形式、教学内容改革和学生选课工作的研究和指导，有计划地开展相关教研和培训活动。（三）加强师资建设。市、县（市、区）教育行政部门和普通高中学校要结合选课走班教学推进情况，定期开展培训，加强每一名教师的选课走班教学能力。各普通高中学校要合理评价教师的工作绩效，进一步促进教学方式的转变，通过过程评价、增值评价和团队评价等方式，构建适应高考综合改革的教学评价模式，激发教师工作热情，提高教师教学质量，促进教师专业发展。（四）加强督查评估。市、县（市、区）教育行政部门要将学校开展选课走班教学工作纳入教育督导，加强日常检查指导，建立健全学校选课走班教学工作长效督查机制。（五）加强舆论宣传。各普通高中学校要采取多种方式，做好选课走班教学宣传和解读，加深师生、家长对选课走班教学改革意义、步骤、方法的认识。各普通高中学校要认真总结工作中的好经验、好做法，利用各种媒体广泛宣传，争取社会各界的理解与支持。