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1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】下列能使吸入的气体变得清洁的有（）。A.B.C.D.【答案】D2.【问题】在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研宄中，服从与惩罚定向阶段属于（）A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平【答案】B3.【问题】人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为()。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能【答案】D4.【问题】小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的发现
2、学习C.有意义学习D.接受学习【答案】A5.【问题】我国实施义务教育的法律保证是（）。A.宪法B.教育法C.义务教育法D.职业教育法【答案】C6.【问题】在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的()。A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸【答案】C7.【问题】道德的“蕊难故枣法”由（）研宄，提出了道德发展阶段论。A.柯尔伯格B.皮豫杰C.布卢姆D.克拉斯沃尔【答案】A8.【问题】教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为（）。A.配置性评价B.效标参照评价
3、C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】B9.【问题】基因 B 是控制矮牵牛蓝色花色素合成的基因，其碱基序列已知，利用基因工程技术培育蓝玫瑰下列操作不正确的是（）。A.从蓝色矮牵牛细胞获得基因B.连接基因 B 与质粒的酶为限制酶C.用普通玫瑰细胞作受体细胞D.培养过程需要运用组织培养技术【答案】B10.【问题】下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是（）。A.受精卵幼虫成虫B.幼虫蛹成虫C.受精卵幼虫蛹成虫D.受精卵蛹幼虫成虫【答案】C11.【问题】避役(变色龙)能在 5 分钟内将体色改变为与环境相似，比蛙等变色动物体色改变快得多，避役的变色调节机制是()。A.激素调节B.神经调节C.激素一
4、神经调节D.神经一激素调节【答案】B12.【问题】直接认知被评价者的最好方法是（）。A.观察B.测验C.调查D.谈话【答案】A13.【问题】下列几组化合物中，属于脂质的一组是()。A.酶、胰岛素、血红蛋白B.核糖核酸、脱氧核糖核酸C.葡萄糖、乳酸、性激素D.胆固醇、性激素、维生素 D【答案】D14.【问题】幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是()。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】B15.【问题】教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为（）。A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】B16.【问题】动物细胞所特
5、有的细胞器是（）。A.叶绿体B.线粒体C.内质网D.中心体【答案】D17.【问题】在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（）。A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸【答案】C18.【问题】有关物种的叙述，正确的一组是（）。A.B.C.D.【答案】B19.【问题】洋葱是常用的实验材料，下列说法中不正确的是（）。A.观察有丝分裂实验中，剪取洋葱根尖 23 cm 制作装片B.观察质壁分离实验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料C.观察叶绿体实验.不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料D.观察 D
6、NA.RNA 的分布实验.可选洋葱内表皮细胞做材料【答案】A20.【问题】白居易诗日：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（）。A.储食行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】学校组织和制度文化的三种主要表达方式是（）。A.环境文化B.保证学校正常运行的组织形态和体系C.规章制度D.角色规范E.价值成分【答案】BCD2.【问题】根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机
7、【答案】CD3.【问题】智力的群体差异包括（）。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.环境差异【答案】ABC4.【问题】一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项，成绩一出来，我竟然是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是因为你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造或这么大的伤害，请原谅我们吧!”下面是 10 个学生的签名。A.
8、进行自我反思，提高自身职业素养B.遵守各项教育法规C.平等对待学生D.尊重学生人格尊严【答案】ABCD5.【问题】重视科研对教学的影响有(,)。A.有助于在教学中倾注自己的感情B.有助于对问题的深入分析C.促使教师激励学生的探索精神D.改善教师的教育教学工作E.促使教师形成良好的品质【答案】ABCD6.【问题】罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（）A.反应的部位B.反应的正确率C.反应的内容D.反应的状态E.反应的速度【答案】AC7.【问题】自我肯定行为有哪些表现?（）A.请求B.接受C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感【答案】ACD8.【问题】智力群体差异包括()。A.性别B.年龄C.种族D.
9、智育分数差异E.同龄团体差异【答案】ABC9.【问题】个案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟踪法B.追因法C.临床法D.产品分析法E.教育会诊法【答案】ABCD10.【问题】具有髙创造性个体的人格特征有（）。A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒【答案】ABCD11.【问题】教师的劳动特点主要体现在（）。A.群体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.显效的长期性【答案】ABCD12.【问题】运用说服时要注意的要求有（）。A.明确目的性B.富有知识性、趣味性C.注意时机D.以诚待人E.调动学生的主动性【答案】ABCD13.【问题】布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）A
10、.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评价D.知识的储存E.知识的呈现【答案】ABC14.【问题】对弱智儿童的课堂教学所需要注意的是A.通过具体运演发展初级逻辑思维力B.充分运用直观教学发展观察力C.通过反复练习提高记忆力D.通过各种活动提高其活动技能，能从事简单劳动 E:创造条件提供情景发展语言能力【答案】ABCD15.【问题】生产力对教育的制约作用体现在（）。A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构C.制约教育的内容D.决定教育发展的速度E.决定教育发展的方向【答案】ABCD16.【问题】布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）A.新知识的获得B.知识的转化C.对知识的评价D.知识的储
11、存E.知识的呈现【答案】ABC17.【问题】班杜拉观察学习的动机过程受到的强化主要有A.外部强化B.实物强化C.替代性强化D.符号强化 E:自我强化【答案】AC18.【问题】柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平【答案】ABC19.【问题】课堂的三大要素是（）。A.教师B.学生C.学习过程D.学习情境【答案】BCD20.【问题】学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题
12、题 8 分分)1.阅读教师的教学实录(节选)完成第 16 题。师：首先我们把文章朗读一遍，老师先读，好不好?生：好!(师播放朗读音乐)师：请同学听读的同时，标出段序。(师范读课文，生边听边标段序)师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价。生：我认为老师读得很好，语言流畅，还很有感情!基本没有什么错别字，我希望同学们都能像您一样读得好!师：谢谢你的评价我会继续努力的!师：请同学们像老师那样，再把课文读一遍。生：读课文。师：请同学们把自己不懂的词语，句子记下来，通过查工具书排除障碍。同桌之间可小声讨论。(生读完课文后按照教师的要求完成任务)师：下面我们看看本文写了什么事?有几个场面?请同学们默读课
13、文。生(默读后，回答问题)：本文写了“云南的歌会”的情景。【答案】这是一堂比较成功的课。从对话中我们可以看出，教师充分调动了课堂气氛的活跃性，对教材文本也做到了深刻的挖掘。仔细思考有如下原因：(1)课堂上能够创设适于学生学习、探究的教学情境。在由浅入深的提问探讨中，学生在不自觉的状态下进入了老师特设的情境中，既给学生展示个性的机会，锻炼了他们的口头表达能力，又使学生带着极大的兴趣去探讨课文内容，其效果肯定是显而易见的。(2)拓展延伸知识，提高学生的语文素养。传统教学总是把语文课程囿于语文学科知识本位，把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需
14、要。而这节课能够把教科书这本小书与生活这本大书融为一体，注重学生的情感体验，密切了语文课堂与现实生活的关系。总之，课堂本是小天地，生活才是大课堂。语文学习有着良好的社会环境可以实践，有着丰富的资源可以利用。学生生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。这位教师在实施课程的过程当中能够根据教学实际的需要引导学生充分利用这些资源，提高学生的语文素养，是很难能可贵的也是其之所以成功之处。2.下面是初中某位历史教师关于“古代世界的战争与征服”课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过本节课的学习，有谁可以帮助老师总结一下希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的历史背景吗生：发动对
15、外战争的国家综合实力强大。师：嗯，这是一方面的原因，还有哪位同学可以说一下其他方面的原因生：领导对外战争的君主个人的雄才大略和扩张野心。师：两位同学回答得很好，还有哪位同学要补充一下生：交战双方存在地缘、商业、宗教等方面的冲突。生：师：大家总结的都很好，本节课我们讲了三个战争，谁能分别介绍一下大致经过生：公元前五世纪，希腊各城邦团结起来同波斯三次交战，最终取得胜利。生：亚历山大大帝经过十年征战，先后打败希腊、波斯、埃及等国和地区，建立起地跨欧亚非三洲的帝国。生：【答案】(1)优点：这位老师采取了学生为主，老师为辅的课堂小结方式。在总结所学知识的同时，调动学生积极回忆所学知识，增强学生对本课重要
16、知识点的记忆与理解，达到了知识掌握的教学目标。同时在结束语中对后续知识的学习做了相应的铺垫介绍，激发学生学习下面新课的兴趣。不足：该教师在课堂小结过程中，对学生总结的散乱、并不准确的回答未加以总结和纠正，教师精心准备的本课知识框架和科学归纳未能发挥应有效果，不利于学生对知识的准确把握和记忆。此外，该教师忽略了课堂上的习题演练和课后作业布置，造成授课内容和教学环节缺失，影响教学效果的最大化发挥。(2)在树立实践以学生为主的课堂教学理念的同时，应继续发挥教师的课堂主导作用，确保学生在教师的指导下实现新课程中的三维目标；教师在总结本课所学知识的同时，应适当地向学生传授正确的人生观、价值观和世界观以“
17、润物细无声”的方式实现德育；不拘泥于固定的课堂小结方式，在保证授课内容完成的前提下，创新课堂小结方式，满足学生求新求异的心理。3.根据故宫片段回答问题：“紫禁城”这个名字就和中国古代哲学和天文学有关。中国人认为“天人感应”和“天人合一”。因此故宫的结构是模仿传说中的“天宫”构造的。古代天文学把恒星分为三垣，周围环绕着 28 宿，其中紫微垣(北极星)正处中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。故宫房屋有 9999 间，每个门上的铜门钉也是横竖 9 颗。这种奇特的数字现象和古代中国人对数字的认识有关。古代人认为“
18、9”字是数字中最大的，皇帝是人间最大的，所以必须用对应的“9”。“9”的谐音为“久”，意为“永久”，所以又寓意为江山天长地久，永不变色。故宫里建筑的名称，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安门、太和殿等，这些字所代表的意义是中国儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了传统的儒家理念。皇帝、皇后居住的乾清宫、交泰殿、坤宁宫的名字也和儒家经典易经有关。周易说，“乾”象征“天”，代表“男”；“坤”象征“地”，代表“女”；中间的“泰”意为“平安、畅通”，整个意思即为“天地交泰”，暗示帝后关系和谐，再加上“清正”“宁静”，把一个皇宫生活想象得异常美丽。故宫里的颜色也有深奥的寓意。故宫多用黄色琉璃瓦
19、，室内的颜色也多为黄色，乾清宫的布置尤其突出。这种用法来源于古代经典尚书中的五行说。古人认为世界由“金、木、水、火、土”五行构成，五种元素相生相克，世界因此变化不定。“黄色”代表“土”，土是万物之本，皇帝也是万民之本，所以皇宫多用黄色。问题：(1)“紫”代表什么?“禁”代表什么?“紫禁城”的含义指什么?(2)为什么说故宫是“源于古代民居”，又高于“古代民居”?【答案】(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。“紫”字是指紫微星垣，代称皇帝。因为天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪设两旁。古时候认为天皇应住在天宫里
20、，天宫又叫紫微宫。人间的皇帝自诩为天子。“太平天子当中坐，清慎官员四海分”，所以紫微星垣代称皇帝，又因为皇帝居住的内城严禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。(2)故宫多用黄色琉璃瓦，室内的颜色也多为黄色，乾清宫的布置尤其突出。“黄色”代表“土”，土是万物之本，皇帝也是万民之本，所以皇宫多用黄色。4.数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习乘法交换律，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。“为什么?”老师问道。“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了：而且上节课您已经讲了一些关于交换律的问题，我们已经了解了一点，昨
21、天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了。”老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习乘法交换律。”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从学生观的角度，分析这位老师的教育行为。【答案】该教师的做法恰当合理，符合新课程改革背景下“以人为本”学生观的具体要求。首先。现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待，认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认
22、识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。其次，现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何的教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习；教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要，更好地促进了学生的发展。因此，我们作为教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学生看成独立意义的人，促进学生发展。5.案例：下面是课题“平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔 110 米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：那么在整个过程中速度是怎样变化的学生：先
23、慢后快，再变慢。教师：那么刘翔获胜的速度是 8.4ms 指的是什么学生：平均速度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来学习平均速度的测量问题：(1)请对上述教学片段进行评析。(15 分)(2)针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的思路。(15 分)【答案】(1)这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。(2)飞人刘翔在洛桑田径超级大赛上以 12 秒 88 的成绩获得 ll0 米跨栏比赛金牌，那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。教师：刘翔跑的路程我们已经知道是 ll0 米，那么时间是怎么测量的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生 1：先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测刘翔110 米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生：一边计算，一边说平均速度