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1、2023年有关美丽的小路教学设计4篇有关美丽的小路教学设计1义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。教学中注重学生的朗读，分角色朗读
2、、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。2课时。头饰、生字卡片。第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣
3、的故事，这个故事就是美丽的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习：小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和纠正。)开火车读(有注音)。集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的.兴趣，培植自信心，让学生主动参与。三、再读课文，整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自
4、由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。四、转换角色，细读课文1、想象说话：教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?(鼓励学生有不同的赞美)2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读：请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。4、教师加上动作，指导读好三个问句。调动学生的主动性，让全体学生都参与教学
5、活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。五、小结师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?第二课时一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?二、看图，读课文第912自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文：议一议美丽的小路是怎么找回来的。4、齐读课文第912自然段。了解了如何美化环境，爱护环境。三、评选最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作：分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。全班同学一起评一评、夸一夸：评出最佳鸭先生、鹿先生、兔
6、姑娘。培养学生主动积极参与和合作精神。四、评选书写小能手1、先给这6个生字组词：并说说它们的结构，偏旁。2、学生跟着描临生字：把自己认为难写的字提出来。3、展示写得好的学生的课本。教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校园“美容师”：第一步：根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二”(如下)作计
7、划，再按计划积极为校园“美容”。我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事给每位学生发这两张表。师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。有关美丽的小路教学设计2教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到
8、“脏乱”再到“干净”的变化过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）2、（生读完后书扣）学习生字词（1）出示带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读（2）出示去拼音生词生自己读词、指生读、
9、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）（3）出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法（借助拼音、组词等等）师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。（4）打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）（5）重新组词生自读、指生领读（或开火车读
10、，接不上的请小朋友们帮一帮）（6）带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？生评论三、整体感知师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽脏乱干净）让生自己改一改。四、细读感悟1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生
11、回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指
12、生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和遗憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。五、学习生字师：小朋友们学习生字和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？课件出示干、赶、起师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）
13、师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？生说一说师范写、边写边说注意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看生自学自写其他两字六：总结小朋友们，这节课你都学到了什么呢？有关美丽的小路教学设计3教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气。课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、师：今天老师要带领孩子去
14、和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目美丽的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。交流识字。1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生鸭先生兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文
15、里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子拍脑袋喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步说说话洗洗澡浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字情况。点名读。10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有
16、一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽不见又出现）三、精读课文13自然段。体会美丽。（一）、感受美丽。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说
17、话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：（生答：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：（生答：啊，多美的小路啊！
18、）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。4、描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、书写两次。同
19、桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。有关美丽的小路教学设计41、认识“先、鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱护环境的愿望和行动。课件、生字卡片。朗读课文、认读生字、体会课文内容。第八自然段是学习的难点。本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路
20、上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。(导入新课)二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。2、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?请同学们自由读二、三自然段。4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)5、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说
21、一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?6、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了?学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。8、老师有一个问题要请教大家：美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么
22、呢?请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作：分角色朗读课文。11、集体交流：以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?三、识字教学课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。1、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?2、小组派代表汇报合作学习的情况。3、巩固识字：快速认读14个生字，可以计时。用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计11、美丽的小路小路美丽堆满垃圾美丽的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，
23、对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。第二课时一、回顾课文内容1、齐读课文，进行有感情的朗读。2、小组内进行表演。3、集体交流：找同学演一演课本剧美丽的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?三、学习新字1、课件出示需要书写的生字：先干赶起明净说说你对哪些字写起来有信心。2、板书范写：“起、净”两字。3、同桌互相说一说：应该怎样才能把字写好?4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。5、小组内互评。四、实践活动我做校园“美容师”：幻灯出示表格。根据表一调查并记录。五、小结、作业根据学生调查情况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。