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1、教师集体教学中的有效性提问与回应的园本教研 兰沃乡第二中心幼儿园 梁丽娟教师有效性提问是指教师根据活动的目标和内容，在活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问幼计划性、针对性、启发性，能激发幼儿的主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿的创造性思维。2015幼儿园远程研修（分散研修）园本教研活动记录表（学员）教师姓名梁丽娟教研时间2015.10.9所在单位冠县兰沃乡第二中心幼儿园教研地点幼儿园会议室参加人员梁丽娟 卢云 王莹 岳娜活动名称及教研主题教师集体教学中的有效性提问与回应幼儿自主地探索问题教研活动记录（个人参与主题教研活动情况反馈及发言记录）教师组织策略教师在备课时必须“备问
2、题”，围绕活动目标预设一些有效的问题和提问方式。幼儿活动情况幼儿自由议论，在游戏中提问抓住了幼儿的即时感受，幼儿有感而发。活动成功之处教师目标明确，能敏锐而准确地捕捉到幼儿探究活动中的关键性问题，引发幼儿积极思考。问题及困 惑开放性提问是指教师提出的问题，不能要求孩子只用简单的 “是”“不是”来回答，而是要激发孩子在自主的思维活动中盟发创新思维。问题解决已解决： 要紧紧围绕目标提问，抓住关键性的问题，否则会导致孩子找不到重点。未解决：由于幼儿的从众心理比较普遍，教师要经常注意有效追问，可以培养幼儿自主思考的良好品质。 2015幼儿园远程研修（分散研修）园本教研活动记录表（学员）教师姓名梁丽娟教
3、研时间2015.10.14所在单位冠县兰沃乡第二中心幼儿园教研地点幼儿园办公室参加人员 梁丽娟 卢云 王莹 岳娜活动名称及教研主题教师集体教学中的有效性提问与回应-预设问题应把握分寸，与目标相符教研活动记录（个人参与主题教研活动情况反馈及发言记录）教师组织策略要依据孩子的年龄特点精心设计提问，提出的问题要有系统性，不能杂乱无章。幼儿活动情况幼儿理解教师的提问后，气氛顿时活跃起来，争先恐后回答问题。活动成功之处 提问的高明在于引发孩子的兴趣，提问的失误是使孩子觉得活动没有趣味。问题及困惑 因个体差异的存在，有的幼儿的积极性不高。提问应注意从幼儿孩子的实际出发，了解每个孩子不同的经验、不同的水平、
4、不同的个性，正确估计孩子的能力，有针对性地提出不同深度的度的问题。 问题解决已解决：提问要有情趣、有意味和有吸引力，要注意引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。未解决：教师在活动中可以根据具体的目的，合理地安排问题的难易次序，一般以认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题最后。 2015幼儿园远程研修（分散研修）园本教研活动记录表（学员）教师姓名梁丽娟教研时间2015.11.27所在单位冠县兰沃乡第二中心幼儿园教研地点幼儿园办公室参加人员梁丽娟 卢云 王莹 岳娜活动名称及教研主题教师集体教学中的有效性提问与回应-教师提问应与幼儿的经验相关教研活动记录（个
5、人参与主题教研活动情况反馈及发言记录）教师组织策略要注意问题的广度，使提问能激发孩子的兴趣，并与孩子的经验密切相关。幼儿活动情况 当幼儿回答离正确答案只有一步之遥时，教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点。当幼儿回答偏离主题时，教师的追问可以把帮助幼儿驶回正确航道。活动成功之处 让幼儿对同伴的回答作出评价，可以让幼儿对老师的提问再一次进行思考，提高孩子的注意力，同时也可培养幼儿的自我评价意识，提高孩子学习的积极性。问题及困惑在教学中教师的提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模模式，在以后的课题研究中我会努力摸索，一定能发现更多、更好的好的课堂提问的策略，充分发挥提问在教学中的作用。问题解决已解决：教师设计的问题层层递进，是利于幼儿逐层深入思考的，当这些问题解决了，幼儿也就对活动的内容基本理解了。未解决：教师如何巧妙设问，激发幼儿的思维，激发幼儿的潜能？ 让我们进一步明确了教学中有效提问的核心，感受到了有效提问的艺术，在今后的教学中，我们将更加关注提问的有效性，做个“善问”的教师。 “善问”是一种艺术，愿我们的每一位老师都能在教学的园地里，善思、善问，自信自如地驾御课堂，与孩子一起收获教与学的精彩。