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1、第四单元 神州音韵（二）第1课时 一、教学内容学唱歌曲：凤阳花鼓二、教学目的任务为了弘扬民族文化，学唱安徽民歌凤阳花鼓，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为凤阳花鼓进行再创作。在演唱体验中领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。三、教学重点与难点重点：歌曲的音准以及切分音问题难点：打击乐合奏四、教学过程1、 课前放录音茉莉花给学生听。2、 组织教学：师生问好！3、 发声练习： 用“呜”音唱1=C 24 1 3 | 5 6 | 5 3 - 呜4、 提问课前听过什么地方的什么歌曲？（回答：河北民歌茉莉花）5、 归纳引入新课：我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多
2、，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌凤阳花鼓（板书）（书31页）（1）凤阳花鼓又名凤阳歌，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到江西，又被称为打花鼓。历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，挨家挨户边舞边唱。凤阳花鼓歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词中又流露出些许欢悦之情。全曲是单乐段结构，音域为小十度，五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一个尾曲补衬构成。起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法，乐
3、句与乐句之间连贯绵延，流畅自然。一、三句落在属音上，二、四句落在主音上。而补充句和衬段采用第一部分末句的材料进行变化、分裂，以此对音乐内容进行补充和升华。而补充句和衬段均落在主音上，衬段的句幅以一小节为一个律动单位，显得急促、跳跃、欢快，与前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。 （听录音）（2） 老师范唱。（3） 节奏训练：8小节板书。（4） 视唱（难点 切分音）（2遍）。 1 1 6 5 53 21 23 5 5 5 6 53 25 32 1 （5） 用节奏读歌词。（6） 跟录音演唱（2遍）6、 下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣）：这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣
4、、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。（1） 简单介绍各种乐器的打法。（2） 练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。1=C 44 53 23 5 - 35 6 5 - 5 5 6 53 25 32 1 锣： - - - - - - - - - - - - 鼓：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 5 53 21 23 5 5 5 6 53 25 32 1 锣： - - - - - - - - - - - - 鼓：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 32 12 35
5、 21 62 1 5 32 16 1 5 32 16 1 锣： - - - - - - 鼓：0 0 0 0 0 0 0 0 - - - - - - 5 1 0 5 1 0 5 32 12 35 21 62 1 锣： - - - - - - - - 鼓： - - - - - - - - （3） 我们大家合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。（4） 完美的演唱：小结我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了风阳花鼓又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。 主 讲：骆 丽 娜 辅导员：王 荣 丽栾 城 区 第 五 中 学