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1、 二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用 本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。（二）教学目标 根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。确定三维目标如下： 知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。2.了解实验室
2、制取气体的思路和方法。过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。 情感态度与价值观 1通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。2初步形成理论源于实践又指导实践的观点。（三）教学重点、难点及突破方法 根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点： 二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。 突破方法： 回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。教学难点： 二氧化碳制取的实验装置的设计
3、。突破方法：1 熟悉常见仪器的使用方法和条件。2 通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。 二、学情分析 在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。三、 教法分析与学法指导 针对学生的具体情况及本课题的特点，充分利用实验和多媒体教学的优势，提供多个学习条件，在有限的时间里要达到突出重点、突
4、破难点，完成教学目标。采用以下教法与学法指导: 教学方法： 提问式教学法、 自主探究式、归纳法学法指导： 对比法、分组讨论法、实践探究法四、 教学准备 本课题是和前面相关的知识有密切联系的一个实验探究课题，做好课前准备有利于提高课堂效率。1.指导学生复习和预习。 2.教师做好课件和准备实验仪器。实验准备 仪器：酒精灯、火柴、试管 锥形瓶 长颈漏斗 集气瓶 玻璃片 带导管的双孔（单孔）橡皮塞 镊子 药匙 铁架台 水槽 带橡皮塞的弯导管 药品：碳酸钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水 稀硫酸五、教学过程 创设问题情景探究反应原理 探究实验装置 制取二氧化碳气体 课题小结 课堂练习 布置作业 （一）探究反
5、应原理 【问题】1. 能产生二氧化碳的反应有哪些？ 目的：通过已有的知识直接引入新课有助于增强学生的信心，从而提高学习化学的兴趣;为新知识的学习过渡. 归纳展示木炭、酒精、蜡烛、纸张、天然气燃烧；有其他气体和杂质，不易收集。动植物呼出气体；是混合气体碳还原氧化铜；高温煅烧石灰石；反应条件不易达到石灰石、碳酸钠和稀盐酸反应，石灰石与稀硫酸反应。常温、只产生一种气体、易分离。2.这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？目的：提出问题进行科学探究【师生互动】选择药品的参考信息： 原料是否廉价易得、反应绿色化；反应条件是否易于达到；气体是否易分离；装置是否简便。1分析讨论作用：指明方向，让学生学会使用信息
6、，利用信息解决问题2分组实验 碳酸钠、石灰石与稀盐酸反应，石灰石与稀硫酸反应作用：对比分析以确定药品。 编号药品 实验现象实验分析1碳酸钠与稀盐酸反应反应剧烈，产生大量气泡反应速率太快不易收集2石灰石与稀盐酸反应有均匀气泡产生产生气泡速率适中利于收集3石灰石与稀硫酸反应始有开气泡产生，一会儿就停止反应时间短，不利于收集结论：实验室制取二氧化碳的反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（二）实验装置的探究1.回忆实验室制取氧气。比较过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的装置有何不同？目的：为探究二氧化碳的制取装置作铺垫 过氧化氢制取氧气高锰酸钾、氯酸钾制取氧气 2.结合下图讨论、
7、分析 固体与气反应 反应物的状态 固体与液体的反应 液体与液体的反 气体发生装置 . 反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气大向上排空气法 排空气法 气体收集装置 密度比空气小向下排空气法 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）结论：反应装置由反应物的状态和反应条件确定；收集装置主要由密度、溶解性确定。3.提出问题：实验室制取二氧化碳的装置该怎么设计？【学生活动】完成下表回答问题。同时展示课件：反应物状态反应 条件排空气法收集依据排水法收集依据 反应装置氧气固态加热密度比空气大不易溶于水固态液态常温催化剂密度比空气大 不易溶于水二氧化碳固态液态常温密度比空气大易溶于水结论：通过比较、分
8、析得到二氧化碳的装置4.【学生活动】根据图中的仪器设计实验室制取二氧化碳的装置。目的：进一步体会制取气体的实验装置设计时应考虑的因素。同时培养探究意识。 展示学生部分作品并交流评价（三）制取气体1实验步骤（1）检查装置气密性（2）装药品（先固后液）（3）收集并验满收集方法：向上排空法验满方法：将燃着的木条放在瓶口，木条熄灭则收集满。鉴定方法：将二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水浑浊则收集满。【注意事项】长颈漏斗下端伸入液面以下集气瓶中导管口接近瓶底2. 探究活动报告 实验室制取二氧化碳的探究活动报告 姓 名 合作者 班 级 时 间 实验名称 实验目的 反应原理 实验装置图 实验步骤交流与反思（四
9、）实验室制取气体的一般思路 1.选择反应原理 2.选择合适的实验装置 3 验证所制得的气体板书设计（为帮助学生理清本课题知识点，设计如下板书：） 课题2 二氧化碳制取的研究一、 反应原理 三、实验室制取气体的思路与方法CaCO3+ 2HCl=CaCl2+H2O+ CO2 1.选择反应原理二、 实验室制取二氧化碳 2.选择合适的装置1. 实验装置 3.验证收集的气体2. 实验步骤 （1） 检查装置气密性 （2） 装药品（先固后液） (3)收集并验满 鉴别方法 ： 收集方法 : 验满方法： 课题小结：课堂练习（通过练习巩固课堂知识点）1.实验室制取二氧化碳的反应原理（用化学方程式表示）；收集二氧化
10、碳的方法是，因为；检验二氧化碳的方法是。2.下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？ 布置作业：（知识扩展，学以致用）1. 利用家中的废旧物品设计一套制取二氧化碳的装置2. 硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气大，且能溶于水形成一种酸溶液。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸混合，在常温下反应制得硫化氢气体。试回答： 实验室制取硫化氢气体的化学方程式为 。（1） 根据下图回答下列问题： 制取硫化氢气体的发生装置可选用。 若用C装置收集硫化氢气体，进气口应为。原因是 。 由于硫化氢气体有毒，在C装置的a端连接尾气吸收装置D,其倒置的漏斗的作用是。 课后反思 本课题通过对比氧气的实验室制法，及学生自主探究制取二氧化碳，从而认识制取气体的一般思路和方法。在教学中基本上能按照预先的教学方案实施，收到了良好的教学效果。本课题体现了新课改的教学理念，体现了学生自主探究的学习方式。让学生在教师的引导下与合作者的交流中，获取对化学的最深感受，体验自己动手成功后的成就感。 11