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1、科技说明文的阅读技巧一、阅读对策解读科技说明文可以寻找出某些规律。一般说来，可分为四个步骤。 1、整体阅读。浏览全文，了解材料的内容，筛选出其中的主要信息，概括作者在文中的观点态度，把握文章的主旨。值得注意的是，科技说明文专业性很强，一些专业名词、专用术语平时很少见到，甚至从未见过，面对这些陌生词语，没有必要手足无措，因为命题不会深入到科学研究本身，只在考查语文能力方面立意。2、分解阅读。对文中信息量大的段落，要反复阅读，力求全面掌握作者的意图和隐含信息，采用化整为零或化零为整的方式，把信息储存于大脑，以备答题之需。对较难读懂的段落，要反复琢磨，不能心浮气躁，只求速度，不讲效果。似懂非懂，头痛
2、医头，脚痛医脚，是答题的大忌。3、审明题干。细读题干，明确命题者的要求，明白自己将要做什么和怎么做，然后在材料中找出与题干有关的信息。这一步非常关键，找准了与题干相关的原文，问题可能迎刃而解；找错了原文，则处于被动，往往得不出正确的结论。 4、对照分析。找出与题干相关的原文后，应将题干和原文反复比较，分析异同，反复推敲其中的关键词语和语句，弄清先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件与结果、部分与整体、肯定与否定的关系。二、解题对策1、词语理解对策明确概念的内涵。概念的内涵是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和。这个“总和”包括若干内容要点，而明确内容要点恰恰是解决问题的关键。2003年
3、全国高考题要求选出对“温室效应”理解正确的一项。原文中说：“温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。”这个概念有四个内容要点，即“透射阳光”“密闭空间”“热交换”和“保温效应”，明确了这一点，很快就能确定正确答案。 明确概念的外延。概念的外延是指一个概念所指的对象范围。明确“范围”对解题至关重要。高考命题中，往往有意扩大或缩小概念的外延，把不同的概念等同或相互混淆。1996年全国高考卷第20题就是考查概念的外延。该题要求选出对文中四个概念“示范厂”“小规模工厂”“正式规模的工厂”和“小型厂”理解正确的一项。这实际上就是要求考生明确四个概念的外延，并
4、能辨明它们之间的关系。根据原文材料可以明确，“示范厂”是指实验性的、示范性的且具有创新技术的小规模工厂。“小规模工厂”是指规模小且还不足以正式生产的工厂，它的外延比“示范厂”大，应包括“示范厂”。 “小型厂”是规模较小且正式生产的工厂。“正式规模的工厂”是指具有一定规模且正式生产的工厂，它的外延比“小型厂”大，两者是包含与被包含的关系。弄清楚了四个概念的外延及其关系，便能选出正确答案，即“示范厂”属于“小规模工厂”，“小型厂”属于“正式规模的工厂”。另外，还须在语境中理解词语的含义。包括：特殊义，即在特定的语言情境中特指的意义，如1998年全国高考卷第23题对“转基因作物”一词的理解；指代义，
5、即某个词语在文章中指代的内容，如1994年全国高考卷第23题对“直接依附其上”的“其”字指代内容的确定；概括义，即某个词语对上下文某一段文字内容所概括出的意义，如1989年全国高考卷对“制作方法”所概括的内容的判定。 2、句子理解对策从关键词语入手。理解句子的含义首先应着眼于本句，注意修饰限制成分以及词语与词语之间的关系。如1997年全国高考试题第21题，要求选出对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句理解正确的一项。该句中“几乎”一词是关键，它的作用在于强调并非所有物质，而只是绝大部分物质，明确了这一点，就能找到正确答案。从语境入手。任何一个句子都不是孤立的，它必定处在一定的
6、语言环境中，所以要联系上下文或全文来理解；要防止孤立地、片面地、静止地理解句子的表层含义，忽视句子在文中内容和形式方面所起的作用。如1996年全国高考卷第21题，题干是“第四段中，佩蒂说一天生产350吨而不是1000吨纸浆，他要说明的是”。从题干看，“他要说明的”显然不是字面上的意思，而是与字面义相关的隐性含义，做这个题时就必须联系上下文进行解读。前文佩蒂的一段话，是对比说明了按“ALCELL工艺”建纸厂耗资少、原料供应量小且能正常运转的优点，接下来的这一句话告诉我们的正是纸厂规模的缩小，而不是其他。从后文看，邓肯森的话也是紧承纸厂规模而说的，建造小型纸厂比较容易。于是可确定答案为A，即“纸厂
7、规模的缩小”。 从结构入手。每一个句子都有其内部结构规律，理解结构较为复杂、信息较为丰富的句子，就要分析其结构特点，这样才不至于顾此失彼。如1998年全国高考试题第24题，要求选出对画线句子意思理解正确的一项。而画线句子长达80多字，如果把这个长句化简为 “能抗虫害的玉米和棉花，可能加快出现难对付的害虫。（因为）这类作物的分子能分泌出能选择杀死某些害虫的毒雾”，就可以清楚地看到两句之间是因果关系，“果”才是作者的观点，答案自然是C项。 此外，还可以从句子在文中的作用入手。中心句、总起句、过渡句、总结句、说明研究成果或研究过程的结论句以及表明作者观点的语句等，在文中都有其特定的作用，应根据具体情
8、况理解它们的含义。 3、筛选整合信息对策提炼法。筛选是一个提炼的过程。可以从四个方面着手：第一，从关键的词语中提炼；第二，从重要的句子中提炼；第三，从原文和题干比较中提炼；第四，从重要的句群和段落中提炼。 辨析法。科技说明文中，信息含量大，必须对信息进行有效辨析，筛劣选优。对于涉及范围大、思考角度多的题目，要从文中获取主要信息，就不能不用到辨析法。其具体操作程序是：第一，明确题干要求获取什么信息，确定搜索方向；第二，在审题过程中理清线索，确定范围，在设定的范围内获取信息；第三，在查找的范围内，根据命题要求，确定切入角度；第四，对获得的信息，去伪存真，去粗取精，整合出最佳信息。 重组法。考生从原
9、文中获取的信息是杂乱的、无序的，所以必须过滤次要信息，压缩主要信息，使无序信息条理化，使隐性信息显性化，把信息原码重新组合加工。实现信息的重组，必须做到：第一，要概括，具体操作方式有“对比”“求同”和“求异”等；第二，要组合，有时为了达到题干的要求，要从文章中几个段落，甚至从全篇中提取信息，然后加以整合，实现与题干的对接；第三，要转换，有的题干表述的角度与原材料不一样，要善于转换，如肯定判断和否定判断的转换、隐性向显性的转换、句式的转换等，要不然是很难找到正确答案的。 还原法。命题者为提高试题的迷惑性，往往在选项中提供若干信息，故意正误夹杂。面对这种情况，考生须把有关信息全部还原到原文中去，寻
10、找信息的支撑点。命题常设的障碍有：第一，颠倒顺序；第二，无中生有；第三，颠倒因果，把“果”说成“因”，把“因”说成“果”；第四，改变判断的性质，把或然写成必然，把未然定成已然；第五，混淆结论，用错误的结论来替换文中正确的结论。还原法是消除这些障碍的有效途径。 4、推断想象对策 把握主旨。阅读文章要能迅速确定其主旨，必须在“分析题眼”“寻找文章中心句或关键句”和“综合分析各部分的大意”三个方面做足文章。把握住了文章的主旨，如果遇到脱离全篇内容、断章取义、架空分析的选项，就可以作出准确的判断。 探求因果。科技说明文向人们展示的是一个个科学的结论，行文中有充分的理论依据或事实依据，结论和依据构成因果
11、关系。弄清原文中的因与果，这只是一个开端，更高的层次是根据原文材料推断出新的结论，由已知推出未知。有了这个能力，就能准确判断出题干中的推理是否正确。2000年全国高考试卷第20题中有“紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢”的推断，根据原文来看波的长短和传播速度的快慢没有必然的联系，所以二者不能构成因果关系，这个推断显然是错误的。 注重客观。推断要根据文章的内容来进行，文中的信息是推理和想象最基本的前提；推断要合情合理，恰如其分，既不能违背文章的原意，也不能违背生活的常理，任何主观的臆断都是不允许的。2002年全国高考题中有“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高
12、”的推断。这个推断既没有文中隐含信息的暗示，又没有客观的依据，纯属主观臆断。 锁定范围。科技说明文在行文中往往有一个范围的界定，考生在阅读时要锁定诸如“凡、凡是、所有、都、全、几、差不多、大部分、绝大多数、极少数、有的、个别、到为止、包括在内、除之外”等表示范围的信息。有时高考命题者故意改动文中表示范围的词语，或者缩小范围，设置障碍；或者无限扩大，以偏概全，过于绝对。这些都是考生需要特别留意的。2001年全国高考题中有“在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事”的推断，这种说法太武断，太绝对了。因为原文中有“两汉之间神话颇多，汉代画像石中亦有骑马的形象”的说明，显然“骑马的形象
13、”应属两汉神话。谨防曲解。有时，高考命题者针对文中某一重要信息，在推断过程中做手脚，或偷换概念，或前后矛盾，或逆向论证。2003年全国高考试题中有“一旦人类能够控制大气层中二氧化碳的含量，从根本上防止温室效应加剧，那么滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本”的推断，而此推断的依据是原文所说的全球气候变暖后，“滑雪运动在欧洲将荡然无存”“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”，但这个命题是不可逆的，因为它既有悖逻辑推理，又不符合自然的常识。2004年福建省高考语文试题分析(科技文阅读)阅读下面短文，回答7-10题。磁共振现象为成像技术提供了一种全新思路：将人体置于特殊磁场中，用无线电射频脉冲激发人体
14、内氢原子核，引起氢原子核共振，并吸收能量；在停止射频脉冲后，氢原子核按特定频率发出射电信号，并将吸收的能量释放出来，被人体外的接收器收录，经电子计算机处理获得图像。许多原子核的运动类似“自旋体”，不停地以一定的频率自旋。如果把物体放置磁场，原子核可以在磁场中旋转。磁场的强度和方向，决定原子核旋转的频率和方向。在磁场旋转的原子核有一个特点，即可以吸收频率与旋转频率相同的电磁波，使原子核的能量增加；当原子核恢复原状时，就会把多余的能量以电磁波的形式释放出来；用适当的电磁波照射它，然后分析它释放的电磁波，就可以得知构成这一物体的原子核的位置和种类，据此绘制物体内部精确的立体图像。水约占人体体重的2/
15、3，在人体不同组织和器官中，水分比例不一样。有趣的是，许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。通过先进的计算机编程，可以创建一个包括不同水含量和水分子运动的反映组织化学结构的三维图像。从而在被观察的身体部位产生非常清晰的组织或器官图像，有利于弄清疾病的病理变化。由于磁共振成像与X射线、CT等原理完全不同，故对人体没有兵贵神速，几乎
16、适用于全身各系统不同疾病的检测；尤其对颅脑、脊椎和脊髓疾病的检测，更能显示它优于CT。它可以不用血管造影剂即显示血管结构，故对血管、肿块、淋巴结和血管结构之间的鉴别更加独到。它对软组织的分辨能力高于CT数倍，能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化，因而常比CT更有效亦更早地发现病变。磁共振成像技术的优越性，使得这项新的影像学技术越来越显示出强大的生命力。现代文阅读客观题部分的考查，福建卷沿用全国高考选用科技文作阅读材料的传统，选用的文字是有关磁共振成像技术的一篇短文。阅读材料选自2003年10月14日大众科技报，原文的题目是物理学与医学交叉碰撞出诺贝尔奖，篇幅较长，约为4600字，命题时作了删
17、改和调整，改定后全文约为820字。磁共振成像技术是2003年诺贝尔生理学或医学奖表彰的一项奠基性成果。瑞典卡罗林斯卡医学院把2003年诺贝尔生理学或医学奖授予现年74岁的美国科学家保罗劳特伯和现年70岁的英国科学家彼得曼斯菲尔德，以表彰他们在核磁共振成像技术领域作出的突破性贡献。诺贝尔奖评选委员会认为，用一种精确的、非入侵的方法对人体内部器官进行成像，对于医学诊断、治疗和康复非常重要。两位科学家的成果对磁共振成像技术的问世起到了奠基性作用。这篇阅读选材可以说是紧扣科技发展的脉搏，具有很强的时代感，对引领当代高中生及时关注世界重大科技发展信息，扩大自然科学阅读面具有较好的启示作用。7、对“无线电
18、射频脉冲”在磁共振成像技术中的作用，理解准确的一项是（）A它在激发人体内氢原子核时，能引起氢原子核在磁场中旋转，导致原子核旋转频率的改变和共振的产生，同时吸收能量。B它在激发人体内氢原子核时，能引起氢原子核在磁场中旋转，导致原子核旋转频率的改变和射电信号的发出，同时释放能量。C它能激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振并吸收能量，停止后，氢原子核会按特定频率发出射电信号并释放能量。D它能激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振和能量变化，停止后，射频脉冲会按特定频率把射电信号和能量释放出来。答案： C分析：本题重点考查“理解并解释文中重要语句”的能力。能力层级为B级。所谓“重要的句子”，是就它们在文
19、中的作用而言的。如果考生没能够理解这些重要的句子，那就无法准确地把握文意。题目要求准确理解“无线电射频脉冲”在磁共振成像技术中的作用。细读原文第一段，就可以明确无线电射频脉冲的作用主要有以下两点：（1）激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振，并吸收能量；（2）停止射频脉冲，氢原子核按特定频率发出射电信号，并释放所吸收的能量。据此分析所给四个选项，就能排除干扰，作出正确的选择。A、B两个选项中“能引起氢原子核在磁场中旋转”的说法是错误的，根据第二段“原子核的运动类似自旋体，不停地以一定的频率自转磁场的强度和方向，决定原子核旋转的频率和方向”的叙述，可知引起“氢原子核在磁场中旋转”及“原子核旋转频率
20、的改变”等与无线电射频脉冲无关。D选项“引起氢原子核共振和能量变化”这样表述也不正确，根据原文第一段的说明，能量的变化与“无线电射频脉冲”的运行与停止有关。发出射电信号和释放能量的是“氢原子核”，因此该选项中的“射频脉冲会按特定频率把射电信号和能量释放出来”的说法张冠李戴了。正确答案是C。8、根据原文，下列表述不属于磁共振成像原理内容的一项是（）A在磁场旋转的原子核可以吸收频率与旋转频率相同的电磁波，使原子核的能量增加。B许多疾病的病理过程会导致水分变化，而这种变化恰好能在磁共振图像中反映出来。C在磁场旋转的原子核恢复原状当时，就会把多余的能量以电磁波的形式释放出来。D分析被电磁波照射后的原子
21、核所释放出来的电磁波，就可得知该原子核的位置和种类。答案： B分析：本题考查筛选并提取文中信息的能力。能力层级为C级。从读物中筛选并提取自己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。解答这类题目，必须在阅读时把注意力放到阅读材料的主要内容上。一段或一篇文章的主要内容，一般包括文中的基本概念和涉及的有关知识，对重要概念和知识的解释和阐释，最能表达作者写作意图的关键语句等。本题围绕“磁共振成像原理内容”，列出四种表述，要求考生选出不属于原理内容的一项。要答好这道题，就必须把这四个选项一一还原到原文中去，对比分析。A、C选项的表述可在第二自然段的第四句中找到相同说法。D选项的表述与第二自然
22、段第四句第二个分号后的语句所述是一致的。B选项的表达与第三自然的第二句的表述完全一样，但它叙述的是磁共振成像原理的应用，陈述对象是“病理过程”而非磁共振原理的内容，显然与题干的表述不一致。因此考生在阅读时一定要始终抓住说明的对象以及说明对象的特征，注意题干中的主题词。9、下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（）A当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后，体内氢原子核能够导致水分的变化，反映身体疾病的病理过程。B当人体于特殊磁场中接受的无线电射频脉冲终止后，体内氢原子核会发射出共振波，显示原子核振荡的微小变化。C在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，
23、体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。D在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。答案：B分析：本题考查对文中重要语句的理解能力。能力层级为B级。本题考查的能力点与第7小题相同。题目选取了文中氢原子核能够起到类似显微指南针的作用这一语句，选项中列出四种理解，要求选出正确的一项。所给四个选项都与氢原子核的作用有关，有一定的干扰度。要准确地选出，就要仔细比照原文，看看哪一项的表述完全正确。根据第三段的表述，氢原子核能够引导反映出人体疾病的水分变化。A选项“体内氢原子核能够导致水分的变化”的说法对原文的理解不正确。C选项与D选项中的“前
24、后”一词表意不严密，根据原文所述，共振波是在脉冲后，原子核返回先前的状态时，才发射出来的；另外，磁共振图像的生成必须通过先进的计算机编程来处理，而非“体内原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化”。答案应该选B。10、根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（）A磁共振成像技术对软组织的分辨能力高于CT数倍，因此在磁共振成像技术中，人体氢原子核发出的射电信号和释放的能量也高于CT数倍。B因为磁共振成像技术对人体没有损害，几乎适用于全身各系统不同疾病的检测，所以它一出现就替代了X射线照射、CT成像等疾病检测手段。C许多疾病的病理过程会导致水分变化，因此人们生病后，只要注意饮水，调节人体
25、的水分，就可以通过磁共振成像技术更好地诊断疾病。D由于磁共振成像技术能产生反映组织化学结构的三维图像，因此它不仅使人类获得非常重要的疾病诊断工具，而且还会对外科手术的正确施行提供帮助。答案：D分析：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。能力层级为C级。根据原文所提供的某种信息进行合理的推断和想像，是现代文阅读中一项很重要的能力，这种形式可以考查考生是否真正读懂了原文隐含的意思。A项表述中，“人体氢原子核发出的射电信号和释放的能量也高于CT的数倍”推断缺乏必然的因果关联。原文是“能够敏感地检测出组织成分中水含量的变化，因而常比CT更有效亦更早地发现病变”，能比较早的发现病变，并不一定
26、射电信号和能量高于CT。B项说“磁共振成像技术”“一出现就替代了X射线照射、CT成像等疾病检测手段”。这一推断与事实不符，原文只是说磁共振成像技术的检测效果更优于CT，而非“替代”。C项“人们生病后，只要注意饮水，调节人体的水分，就可以通过磁共振成像技术更好地诊断疾病”的说法缺乏依据。水分变化只是疾病的一个方面，只要注意饮水就可诊断疾病，不符合原文。答案应该是D。根据第三段末尾两句和第四段的内容，可以推断出磁共振成像技术“不仅使人类获得非常重要的疾病诊断工具，而且还会对外科手术的正确施行提供帮助”。在节选之外的文段中有这样的表述加以印证：“磁共振成像技术的特别价值在于，它是一种全新的检查病变的手段”，“磁共振成像技术还是外科手术的重要工具”。