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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。大自然的文字,示例 大自然的文字教学设计示例 一、导入新课（从复习旧知入手） 明确。大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。 大自然的语言是什么呢。（简要回答） 明确。“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。（板书） 二、初步了解课文，理清文章脉络。 1.学生默读“自读提示”和本页的注释后，回答下列问题。 2.学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列加重字的字音、理解各词语意思。 霪（yn）雨铁砧（zhn）漂砾（l）毒蕈（xn） 勉强。能力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是
2、甘心情愿的。牵强、理由不充足。将就、凑合。 3.继续课文，理清文章脉络。 明确。全文24段，可分为两大部分。 第一部分（第1段）。叙述认识书面文字的好处，全文的引子。 第二部分（224段）。介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。 这部分又可分为三层： 第一层（24段）。承上启下，总说大自然的文字。 第二层（521段）。具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。 第三层（22-24段）。总说认识大自然文字的方法。 三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落。 1.“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书
3、”应该怎样理解才最准确。“好东西”在语意和语言表达上有什么特点。 明确。“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题。 明确。本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正
4、常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。 3.“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么。用了怎样的方法说明。有什么好处。 明确。本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4.第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音。 明确
5、。成群的鸟的叫声。 5.读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗。 （答案详见课文） 6.既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们。 （答案详见课文，学生还可尽情发挥。） 四、小结 提纲： 1.本文介绍了哪些大自然的文字。 2.认识这些文字有什么好处。 3.怎样去认识这些文字。 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。 五、练习 （见课后，也可另外布置些任务） 第 4 页 共 4 页